多年前，作者參加了一個全國性的卓越教師研究項目，試圖發(fā)現(xiàn)卓越教師的共同特質。作者發(fā)現(xiàn)了卓越教師的一個共同點：擁有善于培育卓越教師的學校管理者。當這些教師們被問到：是什么讓你如此卓越？他們都說：有一位鼓勵和支持他們、信任他們的專業(yè)精神，讓他們感受到自己是一個重要團隊的重要成員的管理者。作者認為，教師是學校非凡的資源，如果

學生在某一科目的表現(xiàn)常常和他們是否喜歡其老師密切相關。積極的師生關系，讓學生更愿意投入學習，是有效教學的關鍵。本書讓我們關注到了課堂上zui重要的東西：關系、認可和聯(lián)結。如果教師無法調動、激勵、賦能學生，學生就會停止努力，拒絕接受有價值的教育。暢銷書作家、獲獎教師內(nèi)拉·A.康納斯分享了她建立積極師生關系的

本書共分三個部分。第一部分講述了人類區(qū)別于其他物種的最重要潛力來自想象力和創(chuàng)造力,教育要為人類的未來服務,自然要更加關注想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);第二部分剖析了教育的本質和目的,以及人類社會當今需要依靠教育來解決的主要問題;第三部分是作者對未來的教育發(fā)展所提出的展望,作者認為,教育應致力于讓每個人都能發(fā)揮出最好的一面,讓人

本書圍繞勞動教育從哪里來、是什么、有哪些使命、如何設計、怎樣實施、資源如何開發(fā)利用等問題展開，同時提供勞動教育案例，配以適當點評，以幫助勞動教育工作者正確認識新時代勞動教育課程的意義。

本書稿主要在廣東省大數(shù)據(jù)調查的基礎上,對人工智能與教師人才隊伍建設的結合上,做出了較為詳細的分析與闡述。當前,積極推動人工智能和教育深度融合,促進教育變革創(chuàng)新,充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢,構建平等、適合、開放、靈活的教育,是目前乃至更長時期我國人工智能教育發(fā)展的目標。本書重在實證,提出了獨到的思路和切實可行的策略。

本書的基本思路是:以歷史唯物主義為指導,對現(xiàn)有的資料進行認真的搜尋與耙梳,通過研讀錢基博先生的個人作品和他人對其作品與生平的研究成果,全面闡釋錢基博教育思想產(chǎn)生的個人背景和主要來源,力圖對錢基博的主要教育實踐做一個較全面的回顧,并在此基礎上,剖析其教育思想的價值取向、教育主旨和目標,對當代課程思政的啟示等深層次問題。本

本書是針對小學生在成長過程中遇到的常見心理困惑,由具有豐富經(jīng)驗的一線心理教師及長期接觸小學生心理咨詢個案的學生心理教育工作者,進行心理學指導的一本學生自助手冊。小學生群體處于成長的關鍵期,健康心理的建構對其成長的重要性不言而喻。圍繞小學階段心理健康教育的實踐案例,結合小學生的個性化心理特征,總結出符合小學生心理需要的實

本書聚焦教師的專業(yè)成長,是根據(jù)教師學習進修的一種新模式--學習型社群進行的實踐與提煉總結的成果。作者帶領一群熱愛學習、積極上進的老師,歷時兩年,組織了教師學習型社群--行知讀書營,探索了運營網(wǎng)絡學習社群的理論、方法和路徑�！靶兄�讀書營”依托廣東省特殊教育陳輝名校長工作室成立,通過帶領社群成員每日運動打卡、閱讀打卡、寫作

本書主要內(nèi)容包括：順應，也許是最好的成全、心靈的救贖、酢漿花開、良心如枕、美麗的蛻變、今天，你們練習奔跑了嗎、期待這一笑、點燃信念的火花、拐角有信任、非暴力不合作，我該如何化解你、師恩如水、誰該憤怒、換個方向，或許有一束光、放棄也是毀滅等。

《我是情緒小主人》以“情緒管理”為主題,通過“魔法姐姐講故事”的形式講述了《國王的秘密》《漫長的15小時》《推石頭》等數(shù)十個古今中外的勵志故事、歷史故事、童話故事等,再通過“成長點金術”向小讀者娓娓道來故事中所蘊含的道理,幫助小讀者在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質。每個章節(jié)由“魔法姐姐講故事”“成長點