《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)》教材是根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》組織編寫，以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，內(nèi)容包含手工制作美化環(huán)境、照顧學(xué)校綠植、愛護(hù)學(xué)校環(huán)境等；以兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)為目標(biāo)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容。書稿內(nèi)容

本教材根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》組織編寫，以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)開展勞動(dòng)教育，內(nèi)容包含校園環(huán)境維護(hù)，社區(qū)環(huán)保，公共衛(wèi)生勞動(dòng)等以兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容。本套書稿的內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，具體的內(nèi)容有家居生活整理

本教材根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》組織編寫，以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)開展勞動(dòng)教育，內(nèi)容包含手工制作、循環(huán)利用生活技能，廚房清潔，校園衛(wèi)生保潔等。以兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容。本套書稿的內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，具體的內(nèi)

本教材根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》組織編寫，個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，內(nèi)容包含手工制作美化環(huán)境，照顧學(xué)校綠植，愛護(hù)學(xué)校環(huán)境等。以兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容。本套書稿的內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，具體的內(nèi)容有

本教材根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》組織編寫，個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，內(nèi)容包含班級(jí)清掃，班級(jí)物品歸類，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生等以兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容。本套書稿的內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，具體的內(nèi)容有家居生活整

本教材根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》組織編寫，本冊(cè)以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，內(nèi)容包含個(gè)人物品清洗，家庭清掃，垃圾分類.以兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容。本套書稿的內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，具體的內(nèi)容有家居生活

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本書以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫。德育部分包括：德育本質(zhì)，德育目的與內(nèi)容，德育途徑與原則，德育方法與模式等。在此基礎(chǔ)上，深入闡述了班級(jí)管理的基本理論，班級(jí)組織管理、文化管理、課堂管理、教育力量的管理，班主任的專項(xiàng)管理等內(nèi)容。教材編寫遵循實(shí)踐取向，盡可能采用案例中呈現(xiàn)理論，貼近中小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際，針

內(nèi)容提要大學(xué)生思想政治教育是高校立德樹人的重要方式，但如何取得更好的效果，是思想政治教育工作者一直追求的目標(biāo)。情緒管理，是接受教育者把控自身情緒，思想政治教育工作者運(yùn)用自己良性情緒，審視受教育者情緒街區(qū)，對(duì)良性情緒充分挖掘運(yùn)用，對(duì)不良情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)換，建立溝通橋梁，運(yùn)用最佳方式達(dá)到思想政治教育的目的。情緒伴隨人的一生

為實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課“縱向銜接、橫向貫通、同課異構(gòu)”的一體化建設(shè)，積極推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程實(shí)踐，本書對(duì)2020年以來遼西地區(qū)重點(diǎn)開展三次的大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)教學(xué)現(xiàn)場會(huì)、備課會(huì)所呈現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯總整理，以便與廣大思政課交流研討，更好地發(fā)現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)過程中存在的問題，并