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本書依據(jù)《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》編寫,分勞動教育基礎(chǔ)、勞動教育專題和勞動課程實施與評價三個部分,共九個單元。勞動教育基礎(chǔ)部分重點介紹勞動教育及其指導思想、勞動教育的總體目標、勞動教育基本內(nèi)容;勞動教育專題部分重點介紹勞動精神教育、勞模精神教育、工匠精神教育、勞動安全與法規(guī)等內(nèi)容;勞動課程實施與評價部分重點介

本書強調(diào),勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度,熱愛勞動和勞動人民,養(yǎng)成勞動習慣的教育。勞動教育有利于培養(yǎng)學生的勞動觀念,養(yǎng)成良好的道德素質(zhì),有利于學生人文知識的內(nèi)化;勞動教育有落實德智體關(guān)目標和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的功能。勞動課已成為很多高校的新生必修課。本書分為八章,內(nèi)容包括勞動教育概述、大學生勞動教育課課程簡

改革開放40多年來,我國高校心理健康教育得到了長足發(fā)展,形成了獨具特色的心理健康教育模式,在國際上中國特色高校心理健康教育的影響力也得到了提升。同時我們也看到,隨著我國社會的發(fā)展和社會主義和諧社會的建設(shè),我國高校在開展心理健康教育時需要面臨大量的問題,如果處理不好,無法對學生進行正確的引導與培養(yǎng),會嚴重影響學生未來的發(fā)

本書是教育*課程教材研究所、教育*基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心重大課題普通高中學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)機制與課程體系研究的成果之一。本書以對經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、聯(lián)合國教科文組織、亞洲協(xié)會等在全球素養(yǎng)教育方面影響較大的國際組織和美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本、韓國等全球素養(yǎng)教育開展較好的國家進行案例研究，對全球素養(yǎng)教育的時代背景

本書立足語文教育，從教師、育人、教學、研修四個方面加以闡述。具體內(nèi)容包括：論陽光教師、陽光教師的樣態(tài)、論陽光育人、教育隨想、陽光教學思想、名師工作室的研修、卓越教師發(fā)展路徑等版塊。

本書是廣東省十三五教育科研規(guī)劃課題的研究成果之一。教師教學評價研究,作為學校教育教學管理過程中非常重要的環(huán)節(jié),對于教師、學生和學校的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。作為為數(shù)不多的以教師教學評價為研究目標的課題成果,本書從不同的學科角度、評價角度對教師教學評價進行了理論的探索,它既有教師教學評價原則的探討,也有學科教師對于教師教

本書旨在為不太熟悉數(shù)字化學習設(shè)計的培訓師和教學設(shè)計師提供有關(guān)設(shè)計和開發(fā)數(shù)字化學習課程的詳細指導。它還提供了有關(guān)開發(fā)數(shù)字化學習過程中涉及的基本概念和信息以及資源。本書中的信息基于穩(wěn)固的教學設(shè)計模型和學習理論,并結(jié)合了糧農(nóng)組織在研發(fā)數(shù)字化學習課程的經(jīng)驗,使得本書不僅具有理論色彩,還經(jīng)過了實踐的檢驗。

本書聚焦教師學習研究的范式轉(zhuǎn)型,以研究范式、研究模型、研究方法、研究案例的邏輯逐層展開,旨在為教師學習研究者提供理性思考的視野與方向,助力教師學習研究者積極應對日常教育與教研中的問題。本書共分五章,分別是“從協(xié)作者到參與者”“從局外人到局內(nèi)人”“從自我經(jīng)驗到生活世界”“從線性邏輯到復雜系統(tǒng)”“從反思過去到設(shè)計未來”。

本教材深入貫徹“以立德樹人為根本,以服務發(fā)展為宗旨,以促進就業(yè)為導向”的教育理念和《國家職業(yè)教育改革實施方案》的文件精神,對接教育部最新發(fā)布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》中對公共基礎(chǔ)課程的要求,落實中共教育部黨組下發(fā)的《高等學校心理健康教育指導綱要》,以高職大學生的心理特點為依據(jù),以學生為中心,強調(diào)學生心理素質(zhì)發(fā)展,以