本書是從貴陽市第十一屆(2021年)中小學(xué)、中等職業(yè)教育、學(xué)前教育、特殊教育優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選中遴選出的優(yōu)秀成果。為2016年1月－2020年12月貴陽市基礎(chǔ)教育教育科研的優(yōu)秀成果。研究覆蓋了學(xué)前、基礎(chǔ)和特殊教育,為教育行政決策提供了參考的依據(jù),為學(xué)校的特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、家校共育提供了有效策略,為全面深入實(shí)施素質(zhì)教

校園欺凌現(xiàn)象屢禁不絕,有愈演愈烈的趨勢,發(fā)生在各地的校園欺凌事件屢屢挑戰(zhàn)人們的道德底線,深深刺痛著我們的內(nèi)心,校園欺凌已經(jīng)成為危害當(dāng)今青少年身心健康的一大隱患。校園欺凌問題,重在預(yù)防,難在處理。每位父母都希望孩子能夠健康快樂地成長,然而家長、學(xué)校給予孩子的保護(hù)范圍終歸是有限的,孩子們唯有學(xué)會(huì)自我保護(hù),做自己的首席安全官

本書分為上、中、下三篇：積極心理學(xué)與幼師職業(yè)幸福理論和體系構(gòu)建、積極心理學(xué)提升幼師職業(yè)幸福的實(shí)踐探索與研究、積極心理學(xué)方法提升幼師職業(yè)幸福的實(shí)踐成果。主要內(nèi)容包括：幼師職業(yè)幸福提升的意義和價(jià)值；幼師職業(yè)幸福研究的相關(guān)概念；幼師職業(yè)幸福研究的相關(guān)理論等。

學(xué)生教育管理工作是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分。在高校教育中,要注重高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),美育是高校素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本書主要分為五部分:第一部分主要講美育和高校美育的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第二部分主要講美育的概念、特點(diǎn)和意義;第三部分主要講高校美育教育的發(fā)展現(xiàn)狀及成因分析;第四部分主要講高校美育教育

本書通過系統(tǒng)的理論闡述和大量的實(shí)際案例分析對(duì)教育思維與教師行為做了有針對(duì)性的研究。本書內(nèi)容共有十章,分別為思維創(chuàng)新與教育的發(fā)展、學(xué)校教育的發(fā)展方向、創(chuàng)新思維與教育的未來、愛崗敬業(yè)是教師理想實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)、教師要有顆平和的心、教師要活到老學(xué)到老、教師人際關(guān)系的重要性、教師職業(yè)生涯中的倦怠期、教師的職業(yè)道德、教師的繼續(xù)教育與終

本書深入探究了科技發(fā)展與教師教育發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系以及通過實(shí)施科創(chuàng)教育培育師范生的科創(chuàng)素養(yǎng),繼而影響、塑造基礎(chǔ)教育受教育者的創(chuàng)新思維,這一教育實(shí)踐途徑。主要包括兩方面的內(nèi)容:一、在理論層面,從科技發(fā)展和高等教育的發(fā)展歷程與國家興衰的內(nèi)在聯(lián)系,明確了教師教育專業(yè)實(shí)施科創(chuàng)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)青少年創(chuàng)新力培養(yǎng)的促進(jìn)作用;同時(shí)比較分析了英美

本書是曹晉榮40年教育的文集匯編，全書共分為管理之策、高考分析、教研思考、專題報(bào)道、論文博覽、家國情懷六個(gè)版塊。曹晉榮政治立場堅(jiān)定，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)正派，為人誠懇，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，肯吃苦，勤學(xué)習(xí)，有一種不論什么工作都要干好，爭創(chuàng)一流的堅(jiān)韌不拔的精神。自1997年以來，對(duì)分管的機(jī)關(guān)黨務(wù)、教學(xué)研究，高考招生，幼兒教育，語言文字等工

《中小學(xué)生積極心理教育指導(dǎo)手冊(cè)》小學(xué)版分為兩冊(cè)：小學(xué)版一至三年級(jí)、小學(xué)版四至六年級(jí)。每冊(cè)書將積極心理學(xué)理論融入小學(xué)課堂，按不同年級(jí)分課題設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)課題實(shí)踐活動(dòng)分為知識(shí)要點(diǎn)、故事分享、活動(dòng)實(shí)踐、素養(yǎng)習(xí)得四個(gè)部分，具有故事性和實(shí)踐性，積極引導(dǎo)學(xué)生減少壓力，提高專注力。全書主題劃分鮮明，案例多反映了同齡學(xué)生的真實(shí)心理

本書以教育數(shù)字化為主題，從教育大數(shù)據(jù)方面探索區(qū)塊鏈教育的應(yīng)用，并結(jié)合廈門六中在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐案例，探討區(qū)塊鏈應(yīng)用于教育的優(yōu)點(diǎn)、潛力與未來發(fā)展趨勢。本書分基礎(chǔ)篇、平臺(tái)篇和應(yīng)用篇，基礎(chǔ)篇介紹教育信息化、區(qū)塊鏈技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)技術(shù)；平臺(tái)篇介紹教育信息化服務(wù)平臺(tái)，探討如何將現(xiàn)有數(shù)字化系統(tǒng)與區(qū)塊鏈平臺(tái)對(duì)接；應(yīng)用篇為案例，

本書共分十一章，主要對(duì)教師教育的歷史過程、知識(shí)基礎(chǔ)、熱點(diǎn)問題和趨勢進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述。章和第二章描述了教師職業(yè)的形成和教師教育的產(chǎn)生過程，并對(duì)教師教育和師范教育概念作了歷史分析；第三章和第四章探討了教師教育的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)教師研究與教學(xué)理念的基本狀況；第五至第九章分別討論了當(dāng)前教師教育領(lǐng)域若干重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，包括教師