本書共分為9章，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)媒體與信息化教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)資源的獲取與處理、多媒體課件設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程融合、網(wǎng)絡(luò)課程與在線教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的新領(lǐng)域。每章包含“學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)建議、案例引導(dǎo)、正文內(nèi)容、視頻資源、練習(xí)與實(shí)踐”等模塊，系

本書以版權(quán)課程“四步成課——精品微課敏捷開發(fā)”為核心并輔以其他知識(shí)，分7章闡述開發(fā)一門精品微課所用到的原理、模型、方法、技巧、工具及其實(shí)踐應(yīng)用，涉及認(rèn)知、主題、內(nèi)容、設(shè)計(jì)，以及PPT、萬彩動(dòng)畫大師和輔助工具。

2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。之后，勞動(dòng)教育成為我國教育政策關(guān)注的重點(diǎn)議題，也是教育理論界和學(xué)校實(shí)踐新的增長(zhǎng)點(diǎn)。本書系教育部政策法規(guī)司委托“新時(shí)代我國勞動(dòng)教育的內(nèi)涵特點(diǎn)與實(shí)施策略”研究項(xiàng)目的結(jié)題成果。全書共

本書適合各級(jí)各類院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用。全書分為十個(gè)單元，每個(gè)單元由多個(gè)模塊組成，書稿立足學(xué)前兒童英語教育，旨在打破常規(guī)方法，通過講故事、玩游戲、角色扮演等情境教學(xué)，營造學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，讓孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

本書適合各級(jí)各類院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用。重在培養(yǎng)學(xué)生造型基礎(chǔ)和基本技巧、藝術(shù)語言、藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)造型規(guī)律的同時(shí)更加注重學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，即藝術(shù)創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。將傳統(tǒng)素描和現(xiàn)代素描教育思想進(jìn)行整合，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，重新建立一個(gè)兼容寫實(shí)與表現(xiàn)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代多種素描并具的大素描教育思想體系。全書分為六章，結(jié)合

小男孩冬冬是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他生長(zhǎng)在一個(gè)普通的工薪家庭，是爸爸媽媽的心肝寶貝，也是爺爺奶奶的眼鏡和拐杖；他淘氣可愛，貪吃、有點(diǎn)懶惰卻又十分聰明伶俐。最重要的是，他有一顆無暇的童心，會(huì)以自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。 本套書系就以四格漫畫的形式呈現(xiàn)了冬冬的校園生活以及他的成長(zhǎng)故事，在令人捧腹大笑的同時(shí)，內(nèi)容積極健康，

小男孩冬冬是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他生長(zhǎng)在一個(gè)普通的工薪家庭，是爸爸媽媽的心肝寶貝，也是爺爺奶奶的眼鏡和拐杖；他淘氣可愛，貪吃、有點(diǎn)懶惰卻又十分聰明伶俐。最重要的是，他有一顆無暇的童心，會(huì)以自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。 本套書系就以四格漫畫的形式呈現(xiàn)了冬冬的校園生活以及他的成長(zhǎng)故事，在令人捧腹大笑的同時(shí)，內(nèi)容積極健康，

對(duì)于需要融合多方向技術(shù)能力，不斷創(chuàng)新的ICT人才而言，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯得尤其重要；堅(jiān)韌性是指在艱苦或不利的條件下能克服自身困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；面對(duì)他人的敵意，能保持冷靜和穩(wěn)定的狀態(tài)，忍受這種壓力。ICT行業(yè)中人也需要有“工匠精神”，不浮躁，一步步走向成功。本書幫助ICT學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、自我和人

在書中，我們報(bào)告了迄今為止看到、收集、分析和激情分享的內(nèi)容。講述了TLLP誕生的非凡故事。TLLP是一個(gè)以教師為起點(diǎn)的項(xiàng)目，讓教師在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新思想、領(lǐng)導(dǎo)力，并在學(xué)校內(nèi)外分享學(xué)習(xí)成果，因?yàn)樗麄冓A得了教育政策制定者的信任。繼續(xù)讀下去吧，了解教師如何為自己和同事組織專業(yè)發(fā)展的細(xì)節(jié)：他們學(xué)到了什么？領(lǐng)導(dǎo)能力如何發(fā)展？他們

本書以教育管理中的問題為對(duì)象，以中觀分析為切入口，以問題背后的邏輯為研究旨趣，嘗試將作者在幾十年教育改革和發(fā)展過程中所經(jīng)歷的實(shí)踐問題加以理論提升，并將其以“論”的方式加以整合，呈現(xiàn)作者的實(shí)踐理論。本書共有五個(gè)部分，分別呈現(xiàn)思考和處理教育問題的起點(diǎn)邏輯、行為邏輯、策略邏輯、表達(dá)邏輯以及評(píng)價(jià)邏輯，起點(diǎn)邏輯重在從價(jià)值理念層面