本書注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)散思維。本書屬修訂版，本次修訂編排進(jìn)行了排版的調(diào)整，并對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)時(shí)更新。為了使本書具有更好的質(zhì)量保證，仍由著名教育專家田榮俊擔(dān)任主編，使得內(nèi)容在注重基本技能的訓(xùn)練的同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

本書從大學(xué)勞動(dòng)教育的課程教學(xué)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做了全新的設(shè)計(jì)，所涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容包括勞動(dòng)和勞動(dòng)形態(tài)、勞動(dòng)教育的方向、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、勞動(dòng)教育的實(shí)踐、勞動(dòng)素養(yǎng)及其養(yǎng)成、勞動(dòng)的文化建設(shè)、勞動(dòng)精神與勞模精神、勞動(dòng)者的工匠精神、勞動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展、勞動(dòng)者的權(quán)益、勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新勞動(dòng)與愿景，共十二章。附錄部分提供了課程

本書是作者在教育與未來(lái)技術(shù)融合的基礎(chǔ)上對(duì)5G智能環(huán)境下的未來(lái)教育進(jìn)行了探索。針對(duì)如何定位未來(lái)教育技術(shù)問(wèn)題，如何利用高端技術(shù)對(duì)教育進(jìn)行前瞻性的設(shè)計(jì)，如何正確定位教育智能化，如何將人工智能與人類智慧更加深度的融合等系列問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和研究，從智能思想理論、教育理論入手，在教育智能化實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)一下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討

本書以我國(guó)西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型和性質(zhì)為切入口，以點(diǎn)帶面，深入剖析教育和學(xué)習(xí)的功利化問(wèn)題，深入探討學(xué)生合理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的教育路徑，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育文化環(huán)境的優(yōu)化、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的早日實(shí)現(xiàn)。

本書共11章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生自我意識(shí)成長(zhǎng)、大學(xué)生人格健康與塑造、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)與壓力管理、大學(xué)生戀愛(ài)與性心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康和大學(xué)生生命教育等。

全面素養(yǎng)目標(biāo)、全環(huán)成長(zhǎng)機(jī)制、全位路徑修行、全程成長(zhǎng)發(fā)展、全人角色關(guān)照、全界生態(tài)視野是全景的主要內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，是全景式教師人生成長(zhǎng)的完整生態(tài)體系。 本書以全環(huán)成長(zhǎng)機(jī)制的五大結(jié)構(gòu)為主線，以其他五大全景內(nèi)涵為副線。以實(shí)踐研究與文獻(xiàn)研究為基本范式，通過(guò)對(duì)已有智慧他者與個(gè)人人生成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)梳理與總結(jié)，概括與提煉，匯集成本著作。

本書共五章，分別圍繞新時(shí)代的勞動(dòng)教育、勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、勞動(dòng)教育的課程化實(shí)施、勞動(dòng)教育與學(xué)科的融合以及勞動(dòng)教育的他國(guó)經(jīng)驗(yàn)等主題展開(kāi)研究與探索。

本書共17章，分為備課技能篇、備課深化篇、名師案例篇三大板塊。既有對(duì)備課這門科學(xué)的系統(tǒng)性和完整性闡述，如深度備課的理念、內(nèi)容、策略、方法和技巧等，也有對(duì)備課這門科學(xué)的細(xì)節(jié)研究。本書各章編寫吸納了新課標(biāo)、新教材和新課程理念，同時(shí)學(xué)習(xí)和總結(jié)了全國(guó)一些特級(jí)教師和名師的備課的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)

本書從青年教師從事班主任工作經(jīng)常會(huì)遇到的常見(jiàn)困惑出發(fā)，比如班集體建設(shè)、班級(jí)日常管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)□、班級(jí)活動(dòng)的組織等等方面，從案例到方法到理論，幫助青年教師系統(tǒng)掌握班主任的原則、技術(shù)和策略，提高班主任工作的勝任力。

優(yōu)選教師專業(yè)化浪潮下，各國(guó)都提高了對(duì)教師專業(yè)性的重視，并認(rèn)為教師的質(zhì)量將影響著教育的質(zhì)量。本研究在對(duì)國(guó)外有關(guān)新型教師培養(yǎng)政策與行動(dòng)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)為美英日澳四國(guó)在貫徹UGS模式、建設(shè)一體化培養(yǎng)體系等四個(gè)方面對(duì)我國(guó)新型教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要啟示�；�于深圳市教師隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以及專業(yè)素養(yǎng)實(shí)證調(diào)