本書共分為8章，主要涉及高職生心理成長規(guī)律與途徑、高職學(xué)生自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)、健康人格的自我成長、正向人際關(guān)系的營造、幸福的生命觀、成長觀的塑造等幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過案例分析、心理學(xué)知識(shí)的介紹、情景式課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)練習(xí)等過程呈現(xiàn)。

本書包括八章，主要介紹了心理問題的成因、幼師常見的心理問題及對(duì)策、情緒與心理健康、認(rèn)知與心理健康、人際交往與心理健康、婚姻家庭與心理健康、休閑活動(dòng)與心理健康等。本教材具有內(nèi)容新穎，架構(gòu)清晰等特點(diǎn)，各章內(nèi)容皆由案例引入學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖學(xué)前思考拓展知識(shí)思考練習(xí)構(gòu)成，以理論為基礎(chǔ)，案例為向?qū)В瑐?cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力

本文集為商務(wù)印書館出版的百年名校與江南文脈系列之《為國楨干：上海南洋中學(xué)120年（1896-2016）》（馬學(xué)強(qiáng)、于東航主編，2016年版）的后續(xù)研究成果，系統(tǒng)收錄與整理近代著名教育家、南洋中學(xué)校長王培孫文集的著作。王培孫學(xué)識(shí)淹博，深湛教育，精于文史，存世文獻(xiàn)較為豐富。本書所收，包括舊譜、典籍序跋、詩集箋注、言論文錄、

《育未來科學(xué)人：中國科學(xué)院科學(xué)教育聯(lián)盟科學(xué)教育理念創(chuàng)新與實(shí)踐.理論篇》從國內(nèi)外科學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)比分析、中國科學(xué)院科學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色、科學(xué)教育發(fā)展探索與啟示三個(gè)方面，總結(jié)了中國科學(xué)院科學(xué)教育聯(lián)盟幾年來在科學(xué)教育實(shí)踐方面取得的成果，客觀反映中國科學(xué)教育的現(xiàn)狀、面臨的瓶頸，以及描繪了科學(xué)教育未來的發(fā)展路線。我們相信，隨著

《高職學(xué)院大學(xué)生心理健康教育》積極貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于心理健康教育重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將心理健康教育與思想政治教育深度融合，依據(jù)國家教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》及軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編寫而成。本教材內(nèi)容基于項(xiàng)目教學(xué)法編寫，突出鐵路鐵道軌道類高職學(xué)生心理健康教育特色，內(nèi)容包括九個(gè)項(xiàng)目，涵蓋基

本書從課件理論基礎(chǔ)，到認(rèn)識(shí)軟件環(huán)境、軟件與課件的關(guān)系，在理論的支撐下，結(jié)合作者的受教育背景、工作背景，以及輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)師范生競賽獲獎(jiǎng)的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，完成了這部融理論與實(shí)用性于一體的教材。全書分為12個(gè)章，主要包含了：什么是課件、與課件制作完美結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)、PowerPoint課件制作基礎(chǔ)、PowerPoint課

《高職院校大學(xué)生心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)》依據(jù)教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》及軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編寫而成，是《高職院校大學(xué)生心理健康教育》（王嘉嘉主編）的配套輔導(dǎo)教材。本書主要內(nèi)容為團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，共設(shè)置九個(gè)項(xiàng)目，與主教材中基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置三個(gè)任務(wù)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置職業(yè)情境，幫助學(xué)生在學(xué)

全書采用模塊單元知識(shí)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)，由4個(gè)模塊、12個(gè)單元和41個(gè)經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)組成。每個(gè)模塊的內(nèi)容構(gòu)成相對(duì)完整，模塊間相對(duì)獨(dú)立，學(xué)習(xí)者可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)所有模塊也可以結(jié)合專業(yè)需要選學(xué)部分模塊。教材可以使學(xué)習(xí)者比較深入地了解信息時(shí)代的教育教學(xué)新理念，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的主要實(shí)踐領(lǐng)域及發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握現(xiàn)

本書把關(guān)于農(nóng)村教師社會(huì)地位的研究置于教師職業(yè)屬性與農(nóng)村社會(huì)屬性的框架下展開探討，并建構(gòu)了農(nóng)村教師社會(huì)地位的理論解釋框架：一是稀缺性知識(shí)是決定性因素；二是禮制規(guī)約是約束性條件；三是城鄉(xiāng)社會(huì)等級(jí)結(jié)構(gòu)屬于空間性限制。通過學(xué)術(shù)考察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師社會(huì)地位總體經(jīng)歷了從道德去魅化到地位邊緣化的變遷。然而，受王朝更替和近現(xiàn)代革命運(yùn)動(dòng)的

本書是依據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，為鍛煉大學(xué)生勞動(dòng)能力、培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)而編寫的勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)教程。全書內(nèi)容包括勞動(dòng)教育、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、園藝勞動(dòng)、手工勞動(dòng)、勞動(dòng)大賽六個(gè)單元的十六個(gè)勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)任務(wù)涵蓋了勞動(dòng)教育認(rèn)知、職業(yè)精神培養(yǎng)、工匠精神厚植、生態(tài)環(huán)保踐行、公益善