本書以《學(xué)記》為中心圍繞教育范疇而展開，從《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定、代際濡化、托古維新、綜攝涵化、正本審思等五個部分進(jìn)行研究。第一部分內(nèi)容為“鄭注與孔疏：《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定”；第二部分內(nèi)容為“義理與考據(jù)：《學(xué)記》教育范疇的代際濡化”，主要研究內(nèi)容包括《學(xué)記》文本詮釋和話語體系的代際濡化、荊公新學(xué)與《學(xué)記》教育

手機(jī)媒體猶如一把雙刃劍，在帶來高效便利服務(wù)的同時，也給青少年帶來消極和負(fù)面的沖擊。青少年手機(jī)依賴因其群體的特殊性、流行的廣泛性和帶來的危害性等諸多因素成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，嚴(yán)重的手機(jī)依賴已成為新型心理疾患，對青少年手機(jī)依賴的評估、機(jī)制及協(xié)同治理模式的探討具有深刻的理論和社會現(xiàn)實(shí)意義。本書深入了解青少手機(jī)使用現(xiàn)狀，修訂

進(jìn)入大學(xué)，很多同學(xué)在對未來大學(xué)生活充滿期待的同時，也會擔(dān)心自己難以適應(yīng)新的生活環(huán)境，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，很多人充滿迷茫和困惑或者疑慮自己是否能夠處理好與新同學(xué)之間的關(guān)系，是否能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境等等，因此會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。本書對大學(xué)生的各種心理健康問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生活的適應(yīng)、辨識偽心理

智慧教育是信息化教育發(fā)展到高級階段的新形態(tài)，智慧教育的制高點(diǎn)在于智慧型課程。本書應(yīng)用新的思維模式和方法探討智慧型課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，主要內(nèi)容包括：智慧型課程概述、智慧型課程教與學(xué)模式設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、智慧型課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)活動設(shè)計(jì)、智慧型課程評價設(shè)計(jì)、智慧型課程藝術(shù)設(shè)計(jì)、智慧型課

家訪是教師全面了解學(xué)生情況的一種重要方式，是教師與家長之間溝通的橋梁與紐帶。本書分為家訪三部曲和家訪有妙招兩部分，不僅詳細(xì)介紹了家訪前、家訪中、家訪后的相關(guān)工作，如家訪工作清單、預(yù)約時間、設(shè)計(jì)路線、材料準(zhǔn)備、服裝準(zhǔn)備、互動貼士等，而且針對典型的家訪案例分析了具體的應(yīng)對技巧，可謂實(shí)戰(zhàn)寶典。

從卡羅爾•德韋克的成長型思維，到安德斯•埃里克森的刻意練習(xí)；從柏拉圖的《理想國》，到赫胥黎的《美麗新世界》；從美國精英制的崛起，到未來學(xué)校的設(shè)計(jì)……本書結(jié)合心理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的領(lǐng)先研究成果，深入探討諸多有關(guān)成功、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的話題，帶領(lǐng)我們體驗(yàn)一次思想的碰撞之旅。本書在追溯美國精英制的

本書是專門寫給校長及各級教育管理者朋友的。兩位作者長期研究“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得·德魯克，杜紹基曾師從德魯克，深得其管理思想精髓；彭信之被評選為北京彼得·德魯克管理學(xué)院20年最佳合作講師。兩位專家將德魯克的管理思想精要，與校長等教育管理工作者的實(shí)際相結(jié)合，為中國教育創(chuàng)新研究院研發(fā)了“冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力”系列校長領(lǐng)導(dǎo)力課程。

本書是作者多年探索教育學(xué)科學(xué)化發(fā)展的學(xué)術(shù)成果之一。作者從教育學(xué)的理論基礎(chǔ)、概念體系、知識特性、學(xué)科方法論等問題入手，解析了教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科邊界，以及教育學(xué)的三種理論形態(tài)、教育現(xiàn)象的科學(xué)分類等基本理論問題，論證了教育學(xué)科學(xué)化的可能性及其基本途徑，闡述了教育學(xué)民族化和科學(xué)化的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)例對教育學(xué)理論的解釋力和批判

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦出世界一流大學(xué)，首先要在體現(xiàn)中國特色上下功夫。當(dāng)前，教育理論研究急需扎根中國大地、體現(xiàn)社會主義辦學(xué)方向的教育理念和教育思想，教育實(shí)踐呼喚來自老一輩教育家的智慧和觀念為破解前所未有的難題提供思路，重新編印出版吳玉章關(guān)于教育的論述，具有重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

工作環(huán)境是構(gòu)成勞動者職業(yè)效用的核心要素，直接影響個人整個職業(yè)生涯的一系列選擇，從而決定一個行業(yè)或地區(qū)的勞動力素質(zhì)。特征工資理論（hedonicwagetheory）的“消費(fèi)型補(bǔ)償”假說認(rèn)為，在工作環(huán)境好與工資高不可兼得的情況下，勞動者將根據(jù)自身偏好**化兩者的組合效用，工作環(huán)境和工資間就有了替代性。當(dāng)舒適的工作環(huán)境缺失