本書(shū)共分五章：詩(shī)歌篇目文本解讀、散文篇目文本解讀、小說(shuō)篇目文本解讀、文言文篇目文本解讀、名著導(dǎo)讀文本解讀。主要內(nèi)容包括：《天上的街市》(七年級(jí)上冊(cè))；《鄉(xiāng)愁》(九年級(jí)上冊(cè))；《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》(九年級(jí)下冊(cè))；《秋天的懷念》(七年級(jí)上冊(cè))；《濟(jì)南的冬天》(七年級(jí)上冊(cè))；《老王》(七年級(jí)下冊(cè))；《白楊禮贊》(八年級(jí)上

本書(shū)主要內(nèi)容包括：魚(yú)漁兼得；從“品味”到“品位”；優(yōu)盤(pán)化生存，超鏈接成長(zhǎng)；貼地而行，追光而舞；大開(kāi)大合，張弛有度；靈巧·靈動(dòng)·靈韻；精心預(yù)設(shè)，自然生成；心馨相��；融通小課堂，暢游大語(yǔ)文；簡(jiǎn)與真；精于“有限”，臻于“無(wú)限”；寓“有意”于“無(wú)意”之中等。

本書(shū)以速寫(xiě)的基本理論知識(shí)和具體實(shí)踐練習(xí)為主線，重點(diǎn)加強(qiáng)速寫(xiě)基本技法的訓(xùn)練。從速寫(xiě)基礎(chǔ)入手，詳細(xì)介紹了速寫(xiě)的工具材料和運(yùn)筆畫(huà)線的技巧，是一本針對(duì)速寫(xiě)初學(xué)者進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)的實(shí)用教材。全書(shū)以深入淺出的方式闡述速寫(xiě)寫(xiě)生過(guò)程中常見(jiàn)的節(jié)點(diǎn)、難點(diǎn)，能在短期內(nèi)提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。書(shū)中遵循造型訓(xùn)練的步驟與規(guī)律，內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從理論到

本書(shū)每個(gè)單元都由六部分構(gòu)成，Startingout部分通過(guò)視頻以及問(wèn)題激活已知、導(dǎo)入話題；Understandingideas部分選取一篇難度適宜的文章；Grammar部分選取文章中的代表性句型總結(jié)提煉；Vocabulary部分是主題知識(shí)的拓展，同時(shí)為L(zhǎng)istening部分做好鋪墊；Developingideas部分選

本書(shū)共有四個(gè)模塊,分為七章,詳細(xì)講述了在培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)的前提下,通過(guò)詳細(xì)的案例分析來(lái)提高專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能。第一模塊學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練,包括第一章地理學(xué)科核心素養(yǎng)訓(xùn)練,第二章地理學(xué)科知識(shí)整合技能訓(xùn)練;第二模塊學(xué)科教學(xué)基本技能訓(xùn)練,包括第三章地理教學(xué)技能訓(xùn)練,第四章地理教學(xué)教學(xué)技術(shù)融合;第三模塊育人能力訓(xùn)練,包括

本書(shū)包含三部分：第一部分梳理數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)概念的相關(guān)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提煉概括得到“基于數(shù)學(xué)抽象的概念形成模型”；第二部分從數(shù)學(xué)抽象的角度，對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)與幾何內(nèi)容的核心概念進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和分析；第三部分以模型為基礎(chǔ)，對(duì)高中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容“函數(shù)概念及其性質(zhì)”開(kāi)展單元教學(xué)研究，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程和效果進(jìn)行實(shí)證和量化分析，以此得

《假如歷史是首詩(shī)--藏在古詩(shī)詞里的兩宋史》:宋朝比清朝開(kāi)明,比唐朝富裕,比漢朝繁榮,根據(jù)最新教育大綱,本書(shū)以中小學(xué)生必背34首詩(shī)詞為主線,將北宋、南宋主要?dú)v史串聯(lián)起來(lái),解讀一首首必背古詩(shī)詞背后的故事,從這些詩(shī)詞中,梳理宋朝的歷史脈絡(luò),圍繞陳橋兵變、王安石變法等重大歷史事件,聚焦李煜、蘇軾、辛棄疾等著名詞人,全面呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)

本書(shū)分八章：學(xué)校文化體系、文化立校、學(xué)校管理變革、教師文化、教學(xué)改革、語(yǔ)文教學(xué)研究、家庭教育、教育思考。主要內(nèi)容包括：教育思考：辦學(xué)是基于什么和為了什么；理念生成：讓每個(gè)生命彰顯價(jià)值；文化建構(gòu)：日新仁愛(ài)至善等。

本書(shū)是江蘇省教育科學(xué)“十四五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“指向深度學(xué)習(xí)的高中物理單元逆向設(shè)計(jì)與實(shí)施”的階段研究成果之一。是筆者在《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》基礎(chǔ)上的持續(xù)探索。主要探討了學(xué)科大概念、單元整體教學(xué)和逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在中學(xué)物理實(shí)踐中的應(yīng)用問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：大概念的內(nèi)涵和基本特征、高中物理學(xué)科大概念分析等。

本書(shū)稿分三部分：第一章“什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵、功能作用、實(shí)施策略進(jìn)行論述；第二章“項(xiàng)目學(xué)習(xí)的他國(guó)之石”，分析了美國(guó)中小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)措施；第三章“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程教學(xué)落地”，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略。