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《教育學考研思維導圖》是按照**的大綱編寫，主要包括教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育研究方法五門學碩必考科目的框架，全書以思維導圖的形式幫助考生梳理繁雜的教育學�？伎键c。在教育學考生多年備考過程中，歷屆考生都會使用導圖的形式幫助自己梳理知識體系，本書也是迎合考生需求，為教育學學碩考生量身定制。

本書從新的四維健康觀入手，引入積極心理學、幸福學、人本主義、后現(xiàn)代心理咨詢等心理學理念，從更加積極的角度闡釋心理健康的要素與調(diào)節(jié)方式。結(jié)合心理學前沿研究，注重濃縮理論精華。激發(fā)學生學習動機、加強學生探索欲望。拓寬學生視野。本教材本著學生為本、貼近實際、自助成長的原則，制定了與同類教材不同的較為完善靈活的體例，具體如下：

教師教育是師范教育的當代形態(tài)。本書是一部從歷時和共時雙元視角，全景式系統(tǒng)、深入研究中國教師教育的專著。本書以中國教師教育歷時發(fā)展為經(jīng)，以中國教師教育理論、教師教育形態(tài)、教師教育政策、教師教育課程、教師教育研究為緯，透視了中國教師教育的發(fā)展歷程與當代圖景。本書回顧了先秦至清代教師教育思想的歷史旅行、近代傳承與當代創(chuàng)造，分

《教育組織行為學：領(lǐng)導力與學校改革（第11版）》出版五十多年來，一直是世界教育管理學的經(jīng)典著作和美國多所重點大學的權(quán)威教材。本版為新中譯本，充分吸收和融合了世界學校組織行為學方面的新研究成果和發(fā)展趨勢，系統(tǒng)分析和歸納了在時代變革的挑戰(zhàn)中進行教育改革的不同目標、路徑和成效；其對組織理論、批判理論和實踐理論進行了全面深入的

本書從信息技術(shù)與課程教學深度融合的背景出發(fā)，探討信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析其存在問題和發(fā)展趨勢，研究信息技術(shù)與課程教學深度融合的教學環(huán)境、教學方式、教學模式和教學評價構(gòu)建。從教師、網(wǎng)絡(luò)、學生3個維度，課前、課中、課后3個階段，自主學習、檢測反饋、釋疑拓展、檢測反饋、歸納總結(jié)、云端補救6個環(huán)節(jié)，為信息化環(huán)境下的有效

本書是一本教育回憶錄,基本架構(gòu)粗分為五個篇章。歲月留痕記錄值得珍藏的些許回憶和痕跡；言為心聲是一些級別不高但努力準備的發(fā)言記錄；我行我述，是參加專業(yè)培訓或開展班級活動記錄；學思感悟，主要呈現(xiàn)讀書筆記和研修感悟；育海拾貝，是日�，嵥楹忘c滴記錄。書中的每一個文字樸實真摯，代表當時乃至現(xiàn)在的教育夢想。書中談到的班級工作、很多

《地方民族院校教育教學信息化建設(shè)的探索與實踐》為論文集，系四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革重點項目地方民族院校現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合的探索與實踐的階段性成果。該書共收錄學術(shù)文章80余篇，內(nèi)容包括教育教學信息化理念、教育信息化建設(shè)（技術(shù)平臺與課程建設(shè)）、教育教學信息化實踐（教育教學實踐）、

《西部鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展政策研究》運用調(diào)查法對農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀、信息化水平、師德現(xiàn)狀及新教師適應(yīng)性等方面問題進行研究，探討伴隨鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展政策的實施，教師生活狀況的改變，教師的專業(yè)發(fā)展有何變化，進而反思鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展政策在鄉(xiāng)村教育環(huán)境中執(zhí)行時所產(chǎn)生的問題和原因，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)建議�！段鞑苦l(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展政策研

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