方校長(zhǎng)對(duì)涉及中國(guó)歷史和文學(xué)話題都得心應(yīng)手，信手拈來(lái)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。書(shū)中集納的他自己的部分詩(shī)詞作品，顯示出他的文學(xué)水準(zhǔn)；他對(duì)歷史上那些性情耿直、命運(yùn)多舛、有才華的文人給予特別的關(guān)注，做了一定研究。這必然會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念，文化和課程建設(shè)，學(xué)生培養(yǎng)等產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。方校長(zhǎng)把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和想法記錄下來(lái)，是因?yàn)樗鼈儗?duì)

《兒童教育心理學(xué)》是我們了解阿德勒個(gè)體心理學(xué)的入門(mén)讀物，主要圍繞如何幫助兒童形成健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。書(shū)中對(duì)兒童人格構(gòu)成做了全面、透徹的分析，揭示兒童說(shuō)謊、懶惰、孤僻等問(wèn)題行為的心理根源，為父母和教師理解孩子的行為和進(jìn)行具體的矯正提供了更科學(xué)的策略，對(duì)幫助兒童培養(yǎng)獨(dú)立、自信、勇敢的品質(zhì)，具有非凡的教育意義。

本專(zhuān)著包括理論篇和實(shí)踐篇兩部分，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)改善學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論，并根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)困難小學(xué)生的腦執(zhí)行功能特點(diǎn)，靶向開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案，探索運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能的關(guān)系，為針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能健康發(fā)展，改善其生活質(zhì)量，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

本書(shū)在主體共建的課程研究中，將學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參與的特色活動(dòng)，通過(guò)“七點(diǎn)伴講堂、成長(zhǎng)少年說(shuō)、書(shū)伴讀計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)微講堂、擁抱樂(lè)生活”五大主題，用案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的方式呈現(xiàn)家校共育過(guò)程中的教育故事，解決在家庭教育指導(dǎo)中遇到的“家校共育時(shí)空”“方法和途徑單一”“資源間不協(xié)調(diào)”的問(wèn)題，從家校共育的角度促進(jìn)學(xué)生的自主品格發(fā)

本書(shū)分為理論課程和實(shí)踐課程兩大部分，理論課程包括勞動(dòng)的概念、勞動(dòng)教育理念的形成、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)保護(hù)幾部分，實(shí)踐課程包括基礎(chǔ)保潔模塊、工具使用模塊、收納整理模塊、餐具保潔模塊、安全巡查模塊等。本書(shū)以促進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)德行，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，通過(guò)勞動(dòng)教育課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞

本書(shū)為作者在世紀(jì)之初從事教育行政管理工作的回顧和總結(jié)。從2002年2月開(kāi)始至2017年2月離崗，作者趙素文先后擔(dān)任福州市教育局局長(zhǎng)、福建教育學(xué)院院長(zhǎng)等職，從事教育行政管理工作前后有15年。在這15年間，正是新中國(guó)教育發(fā)展史上波瀾壯闊的時(shí)期，處在改革發(fā)展、追求跋涉之中。如今，作者站在新時(shí)代的歷史階梯上，回望世紀(jì)之初教育管

心理健康教學(xué)參考書(shū)(第5版中等職業(yè)教育德育課課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套教學(xué)用書(shū))

《輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)》共包括九個(gè)章節(jié)，遵從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯主線：第一章介紹心理危機(jī)基本理論，剖析大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的成因。第二章從“半專(zhuān)業(yè)心理助人者”的視角，明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的角色、職責(zé)和工作重點(diǎn)。第三章剖析容易出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生類(lèi)型，以及識(shí)別大學(xué)生心理危機(jī)的信號(hào)與途徑。

本書(shū)主要圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正確、健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。阿德勒強(qiáng)調(diào)要用正確的方法培養(yǎng)兒童獨(dú)立、自信、勇敢的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子健全的人格，才是兒童教育的首要任務(wù)。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說(shuō)謊，甚至不愛(ài)學(xué)習(xí)等。關(guān)于這些

《中公版·2021云南省特崗教師招聘考試輔導(dǎo)教材：美術(shù)學(xué)科歷年真題詳解及全真模擬試卷》結(jié)合云南省教師招聘考試大綱以及歷年出題特點(diǎn)，全面總結(jié)命題規(guī)律，嚴(yán)格依據(jù)真題命題特點(diǎn)編制，幫助考生從整體上把握考試的重難點(diǎn)，熟悉教師資格考試考查的特點(diǎn)和命題趨勢(shì)，使考生能透徹地認(rèn)識(shí)教師招聘考試，為考生的復(fù)習(xí)備考指明方向、強(qiáng)