本書精選了從先秦至唐宋到明清等各個歷史時期的古典詩文，新中國名家名篇的詩文代表作和紅色經(jīng)典，以及少數(shù)不同國籍不同風格的作品，并設計了典型的詩歌活動供讀者選擇參與。編者在文后附了適量的注釋，闡述了寫作背景，撰寫了作品賞析，部分作品后設計了拓展延伸，引導讀者思維向與作品有關聯(lián)的廣度和深度發(fā)展。

本書是重慶市九十五初級中學“立人教育”特色學校構建的理論與實踐成果。重慶市九十五中學在多年辦學實踐中認識到，教育之道在于立人：立學生，也立老師、立家長，從而立學校。本書指出，教育以“立人”為本，這是教育的出發(fā)點、立足點和歸宿。一切教育，無論是學校教育，家庭教育，還是會社教育，都不能偏離這個中心。本書共分十個章節(jié)，分別從

本書共分為九章，內容包括：生物學教學中發(fā)展學生思維的概述、發(fā)展學生歸納與概括思維的概念教學、發(fā)展學生演繹與推理思維的教學實踐、發(fā)展學生模型與建構思維的教學實踐、發(fā)展學生批判性思維的教學實踐等。

本書由黃榮華主編。書中呈現(xiàn)的七個單元貫通教學樣本，均為復旦附中2019年實施全國“雙新”課程以來的語文教學課例。其中《選擇性必修上第二單元教學設計》獲2021年上海青年教師教學競賽第一名，代表上海參加全國教學競賽，角逐全國五一勞動獎章。其他六個課例均以此為參照范本展開。目前市場上還沒有見到與本書相類似的、完全從“大單元

《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》將“雙基”拓展為“四基”，“數(shù)學活動經(jīng)驗”是新增部分，但課標無明確的概念界定，本書在文獻研究的基礎上，結合教學實踐，初步界定了實踐者視角下的“數(shù)學活動”“數(shù)學活動經(jīng)驗”的內涵和特征；通過進行師生的訪談、問卷調查，通過前測、后測對比分析，了解了本區(qū)域初中教師和學生對數(shù)學活動經(jīng)驗的認識

本書通過“綜合與實踐”板塊的研究實踐，以校本活動課為載體，把《課標》中“綜合與實踐”板塊的教學活動校本化，構建校本課程建設基本操作模式。內容包括初一階段“趣味數(shù)學”、初二階段“邏輯數(shù)學”、初三階段“智慧數(shù)學”，三年課程設置成螺旋上升，由具體到抽象，由簡單到復雜，內容涵蓋數(shù)學史學教育、數(shù)學美學教育、辯證思想教育、課本知識

本書是作者從教25年來的智慧結晶，通過“明珠課堂”教學主張下形成的“導練、練悟、練結”三步教學法這一教學模式幫助學生提高學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率，高效提高學生的數(shù)學成績，讓學生不再害怕數(shù)學。本書把新教材必修第一冊、第二冊與選擇性必修第一冊、第二冊、第三冊的內容按章節(jié)順序全部編寫出來，沉淀了25年的“睿思

本書介紹了作者35年以來奉行的辦學理念、系統(tǒng)設計和科學模式。其中辦學理念以“負新時代教育使命，培養(yǎng)守正創(chuàng)新時代新人”為核心思想，將新時代教育理念和高質量的教學改革進行推廣與實施，以引領初中教育高水平創(chuàng)新；系統(tǒng)設計則以黨建引領、“法治”建設、育人育新的方式推進初中教育高標準建設；建設科學的育人模式，深化教育教學改革，加強

本書選取與高中生物課本有關聯(lián)的健康知識與技能，涵蓋元素缺乏與中毒癥，營養(yǎng)物質的攝入與搭配，細胞的衰老與自噬，人類遺傳病與檢測，內環(huán)境生化檢測及穩(wěn)態(tài)失調病，消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)疾病，內分泌系統(tǒng)疾病，免疫失調及免疫學應用，傳染病預防等模塊，從基本知識、科學思維、科學探究、社會責任、興趣鏈接等角度緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)生物

本書是作者公派留學期間的教育思考隨筆集。2019年3-6月作者曾作為訪問學者赴英國雷丁大學公派留學。兩次Actionplan的撰寫及二對一答辯、為期一周的Schoolplacement實習及匯報、Lessonplan的合作設計及反思，每一個真實情境中的展示與思辨，讓作者對“學習者”有了更深的體驗和感悟；90天寄宿家庭的