張華老師自20世紀(jì)90年代涉足心理學(xué)領(lǐng)域，擁有十幾年高校心理學(xué)教師的經(jīng)歷和心理學(xué)市場(chǎng)化的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。以心理顧問、心理培訓(xùn)、心理文化等方式服務(wù)個(gè)人、企業(yè)和家庭。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，尤其在婚姻家庭指導(dǎo)、身體微行為讀心等方面有著精準(zhǔn)的心理把握。本書包括男人的心理實(shí)質(zhì)、沖突分歧化解、男性能力激發(fā)、男人習(xí)慣解讀、外遇劈腿應(yīng)對(duì)、女性魅

大學(xué)的根本使命在于為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才，大學(xué)生是大學(xué)*重要的主體，隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷，如今的大學(xué)發(fā)生了巨大變化，本書關(guān)注的正是當(dāng)下大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間的存在焦慮和真實(shí)生存狀態(tài)及其深刻社會(huì)原因。本書既運(yùn)用了量化方法對(duì)大學(xué)生的存在焦慮進(jìn)行了調(diào)查研究，也使用了質(zhì)性研究對(duì)6名大學(xué)生的存在焦慮和真實(shí)的內(nèi)心世界深入挖掘，同時(shí)，還運(yùn)

《有愛的管教更有效兒童心理專家跟你一起養(yǎng)育孩子》通過一手資料和案例，分享孩子的行為，引出家長(zhǎng)困惑的育兒?jiǎn)栴}；通過剖析生動(dòng)真實(shí)的案例，從心理學(xué)的角度解讀行為背后的心理發(fā)展本質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)找出解決孩子教育問題的源頭；通過列舉具有可操作性但又不乏個(gè)性化的教育措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)摸索出適合于自己家孩子的教育方法。

敏感期是孩子能力發(fā)展*快速、*容易受到影響的時(shí)期，父母若能在這個(gè)階段給予孩子適時(shí)適地的教育，往往會(huì)起到事半功倍的效果�！秲和�敏感期心理學(xué)》詳細(xì)闡述了孩子在成長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的每個(gè)敏感期的行為特征以及教育策略，幫助父母全方位地了解處于敏感期的孩子，同時(shí)給予孩子更有效、更科學(xué)的教育引導(dǎo)。

法國(guó)哲學(xué)家柏格森曾說：性格是一個(gè)人看不見的本質(zhì)。性格是左右孩子一生生存狀況、人際關(guān)系甚至是命運(yùn)的重要因素和內(nèi)在力量，培養(yǎng)孩子良好的性格是每一個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任�！秲和�性格心理學(xué)》正是針對(duì)孩子的性格修煉而編寫，并從心理學(xué)的角度，結(jié)合具體案例，為家長(zhǎng)朋友們提供了可操作的教育方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子的性格，逐步完善孩子性格中不足的部

本書講述了成長(zhǎng)期兒童（7-12歲）的個(gè)人成長(zhǎng)案例60例，真實(shí)呈現(xiàn)兒童在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的某些心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)階段兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)軌跡，給出實(shí)用性的指導(dǎo)策略和家長(zhǎng)指導(dǎo)建議，希望能夠幫助到更多的兒童和家長(zhǎng)更好地享受相伴成長(zhǎng)的美好時(shí)光。

本書講述了敏感期兒童（3-6歲）的個(gè)人成長(zhǎng)案例60例，真實(shí)呈現(xiàn)兒童在家園中的某些心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)階段兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)軌跡，給出實(shí)用性的指導(dǎo)策略和家長(zhǎng)指導(dǎo)建議，希望能夠幫助到更多的孩子和家長(zhǎng)更好地享受在一起的相伴時(shí)光。

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。家長(zhǎng)總是說不能讓孩子輸在起跑線上，于是盡可能地給孩子提供優(yōu)渥的條件，以滿足其成長(zhǎng)需求�？墒羌议L(zhǎng)往往忽略了，在多數(shù)情況下，讓孩子輸在起跑線上的卻是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中養(yǎng)成的習(xí)慣。 良好的習(xí)慣讓人受益一生。本書即是根據(jù)孩子的習(xí)慣分析其心理需要，包括導(dǎo)致孩子養(yǎng)成某些習(xí)慣的原因，這些材料能

《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法：養(yǎng)育溫暖而勇敢的孩子》一書系統(tǒng)地介紹了幼兒的大腦、思維和心理特征。在科學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)無數(shù)家庭在養(yǎng)育幼兒中的溝通、情緒、人際等普遍的棘手難題，提供了有效且可執(zhí)行的方法。本書*次系統(tǒng)且完整地闡述了該方法以及背后的幼兒心理學(xué)原理�；�于科學(xué)理論又來自實(shí)踐，適用于幼兒家庭，已經(jīng)被無數(shù)父母長(zhǎng)期采用和

情緒本身并沒有好壞之分。只有積極的情緒能帶來積極的行為，相反，就是消極的行為。培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，就是要孩子做情緒的主人，這需要家長(zhǎng)密切觀察、巧妙引導(dǎo)�！秲和�情緒心理學(xué)》就是從貼近生活的教育案例出發(fā)，結(jié)合很多讓家長(zhǎng)朋友苦惱的教育問題，并從情緒心理學(xué)的角度，給出了指導(dǎo)方法，幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的感受、愿望和需求，進(jìn)