好的教學(xué)是設(shè)計(jì)出來(lái)的當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能學(xué)到更多。好的教學(xué)的關(guān)鍵還在于要怎樣去實(shí)施Z有效的方法。很多教師知道什么方法有效，但實(shí)施方式的不同導(dǎo)致教師的表現(xiàn)差異很大。如果沒有有效的實(shí)施，就不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生可見的影響。可見的學(xué)習(xí)引領(lǐng)者約翰·哈蒂基于高影響力教學(xué)實(shí)踐的Z新成果，為教師帶來(lái)一套詳細(xì)、先進(jìn)

本書精選浦東新區(qū)第十屆教育科研成果評(píng)選的一等獎(jiǎng)成果，均為2019年1月到2022年1月之間誕生的優(yōu)秀中小幼學(xué)校、教師承擔(dān)的科研課題報(bào)告，力圖反映區(qū)域內(nèi)中小幼學(xué)校、教師基于理論引領(lǐng)、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題開展扎實(shí)的行動(dòng)研究，激活教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力的生動(dòng)畫面。這些成果集中反映了浦東新區(qū)基礎(chǔ)教育科研的最新水平，可以為國(guó)內(nèi)相似區(qū)域、相似

本書是為幫助高職大學(xué)生更好地理解心理健康、更好地了解自己，學(xué)習(xí)心理自助與互助的方法，提高高職大學(xué)生的心理素質(zhì)，擴(kuò)展生命的廣度，提升生命質(zhì)量而編寫的。本書分為11章，主要內(nèi)容包括高職大學(xué)生心理健康概述、高職大學(xué)生健全自我意識(shí)塑造、高職大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、高職大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、高職大學(xué)生生涯規(guī)劃、高職大學(xué)生的人際關(guān)系、

本書濃縮了老師們面對(duì)學(xué)生的困惑所做出的諄諄指導(dǎo)，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生可能面臨的幾乎所有問題，均給予了分析與解答，對(duì)中學(xué)生的心理調(diào)適有重要的參考價(jià)值。書中每一篇文章都是從學(xué)生實(shí)際遇到的問題出發(fā)，都是真問題、真解答；本書稿的作者都是一直在一線工作的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生和問題的把握較為精準(zhǔn)；本書既有理論的深度，又有有趣味的

《中醫(yī)藥歷史與文化》是由長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)集刊，旨在傳承中醫(yī)藥歷史、弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信、凸顯中醫(yī)藥人文底蘊(yùn)，打造進(jìn)一步探源中醫(yī)藥歷史脈絡(luò)、發(fā)掘中醫(yī)藥文化價(jià)值、探索中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)中醫(yī)藥人文研究的重要學(xué)術(shù)陣地。本刊刊發(fā)內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥與中國(guó)傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥與人類醫(yī)藥文明傳承與傳播、中醫(yī)藥歷史與文化

"《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化這4個(gè)跨學(xué)科概念，并將其貫穿在13個(gè)科學(xué)核心概念之中。本書對(duì)這4個(gè)跨學(xué)科概念做了詳細(xì)闡述，并提供豐富的跨學(xué)科實(shí)踐案例，以提升教師對(duì)跨學(xué)科概念的理解，促進(jìn)教師在日常教學(xué)中嘗試從跨學(xué)科的角度提升科學(xué)教育質(zhì)量，使學(xué)生更好地把握科學(xué)

本書是大學(xué)通識(shí)教育教材，是南京大學(xué)美育工程改革的成果。 本書分為三大板塊共14章，第一板塊以美的藝術(shù)為抓手，從繪畫、文學(xué)、音樂、戲劇和電影進(jìn)入美育領(lǐng)域；第二板塊是實(shí)用藝術(shù)，分別討論了手工藝、建筑、設(shè)計(jì)和數(shù)字文化中的美育問題；第三板塊是美育相關(guān)領(lǐng)域，論述了社會(huì)參與、身體文化、科學(xué)的審美賦能以及生態(tài)美等問題。本書將人文精

本書為“中小學(xué)生心理健康教育系列叢書”中的一本。從“難度不斷升級(jí)的父母之考”“強(qiáng)大而不強(qiáng)勢(shì)的父親”“恰到好處的現(xiàn)代母親”“父母的重生和自我的重逢”角度，聚焦當(dāng)今青少年的成長(zhǎng)歷程、發(fā)展規(guī)律以及遇到的普遍煩惱，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、積極心理學(xué)、社會(huì)學(xué)原理，幫助家長(zhǎng)和青少年了解青少年成長(zhǎng)中的心理現(xiàn)象，探索心理現(xiàn)象背后所蘊(yùn)藏的心理發(fā)

本書從“家有兒女”“陪伴成長(zhǎng)”“健康成長(zhǎng)”角度，以當(dāng)今青少年的成長(zhǎng)歷程、發(fā)展規(guī)律以及遇到的普遍煩惱切入，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)原理，幫助家長(zhǎng)和青少年了解青少年成長(zhǎng)中的心理現(xiàn)象，探索心理現(xiàn)象背后所蘊(yùn)藏的心理發(fā)展規(guī)律。在快節(jié)奏發(fā)展的時(shí)代，更需要給尚未成熟的青少年養(yǎng)護(hù)心靈的時(shí)間，本書旨在幫助家長(zhǎng)順利走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，與孩子共同面

本書通過三章九節(jié)的設(shè)計(jì)，分設(shè)不同場(chǎng)景下的家庭教育形態(tài)，以“原理＋案例”的形式，分析德育、美育、勞育在中小學(xué)生心理意識(shí)形成方面的重要意義，指導(dǎo)家長(zhǎng)在學(xué)校課堂教學(xué)以外，合理利用身邊資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，如參與運(yùn)動(dòng)、欣賞藝術(shù)、體驗(yàn)烹飪、感受種植等社會(huì)實(shí)踐，參觀博物館、美術(shù)館、歷史遺跡等課外活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)家長(zhǎng)將“寓教于樂”的教育理