本教材系教育部師范教育司組織審定小學(xué)教育專業(yè)文科方向教材，根據(jù)教育部小學(xué)教育專業(yè)課程方案的要求編寫。 全書總分上、下冊(cè)每?jī)?cè)以文體分類，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、話劇篇，共36章，清晰而詳細(xì)地?cái)⑹鲋袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)近百年的發(fā)展歷程，深入闡發(fā)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的思想文化含蘊(yùn)。針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的特征和小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，各章以文學(xué)史為經(jīng)，以

本教材系教育部師范教育司組織審定小學(xué)教育專業(yè)文科方向教材，根據(jù)教育部小學(xué)教育專業(yè)課程方案的要求編寫。 全書總分上、下冊(cè)。每?jī)?cè)以文體分類，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、話劇篇，共36章，清晰而詳細(xì)地?cái)⑹鲋袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)近百年的發(fā)展歷程，深入闡發(fā)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的思想文化含蘊(yùn)。針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的特征和小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，各章以文學(xué)史為經(jīng)，

本書繼續(xù)采用“當(dāng)代文學(xué)”這一概念，則是考慮到目前文學(xué)史研究的實(shí)際情況。雖然也可以改變文學(xué)分期的方式，可以采用新的時(shí)期概念，譬如目前已被廣泛使用的“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)”的范疇。但是，這并不是名稱和分期的簡(jiǎn)單更換。這一更換的內(nèi)在理路和文學(xué)史事實(shí)依據(jù)，對(duì)本書作者來(lái)說(shuō)，還需要做細(xì)致、深入的辨識(shí)。繼續(xù)采用這一概念的另外原因，是它連

中國(guó)幅員遼闊，每一地區(qū)有每一地區(qū)的風(fēng)俗和文化，也同樣有每一地區(qū)的個(gè)性鮮明的文學(xué)。《河北文學(xué)通史（套裝共7冊(cè)）》作為一部區(qū)域文學(xué)史著作，用200多萬(wàn)字的篇幅深入淺出地記述和描繪了中國(guó)大地上的一個(gè)重要區(qū)域——河北文學(xué)近三千年的發(fā)生和發(fā)展，第一次細(xì)致全面地展示了擁有光榮文學(xué)傳統(tǒng)的古燕趙區(qū)域內(nèi)自上古神話產(chǎn)生到今天文學(xué)蓬勃發(fā)展的

本書繼續(xù)采用“當(dāng)代文學(xué)”這一概念，則是考慮到目前文學(xué)史研究的實(shí)際情況。雖然也可以改變文學(xué)分期的方式，可以采用新的時(shí)期概念，譬如目前已被廣泛使用的“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)”的范疇。但是，這并不是名稱和分期的簡(jiǎn)單更換。這一更換的內(nèi)在理路和文學(xué)史事實(shí)依據(jù)，對(duì)本書作者來(lái)說(shuō)，還需要做細(xì)致、深入的辨識(shí)。繼續(xù)采用這一概念的另外原因，是它連

本教材在編寫體例上的大膽創(chuàng)新——即將文學(xué)史敘述與作品選注相結(jié)合，由史述引出作品，用作品證成史述，經(jīng)二十年各地高等院校的實(shí)際使用，證明久已取得很好的效果。全書內(nèi)容上深入淺出，繁簡(jiǎn)適度，宏觀論說(shuō)與微觀解析相得益彰。所述文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，評(píng)騭公允；所選文學(xué)作品題材廣泛，風(fēng)格多樣，精彩紛呈。由前兩版的上下二冊(cè)合為一冊(cè)

共和國(guó)文學(xué)60年—慶祝新中國(guó)成立60周年百種重點(diǎn)圖書

東林黨議縱亙晚明政壇，導(dǎo)引社會(huì)各領(lǐng)域的變革。政治層面而言，縉紳樹黨，綱紀(jì)廢弛，國(guó)事日靡；學(xué)術(shù)層面而言，程朱式微，王學(xué)突起，信仰危機(jī)；文學(xué)層面而言，流派分呈，社團(tuán)林立，關(guān)乎世運(yùn)。《東林黨議與晚明文學(xué)活動(dòng)》以政治與學(xué)術(shù)的雙重視角，逐層觀照東林黨議對(duì)晚明文學(xué)活動(dòng)（諸如流派更迭、社團(tuán)演變、思潮沿革）的全方位影響，兼及地域的關(guān)

本書分為上下兩編，分別介紹了明代文學(xué)和清代文學(xué)。明、清是我國(guó)最后的兩個(gè)皇權(quán)帝制時(shí)代，是我國(guó)社會(huì)由專制皇朝向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的前夜。這一時(shí)期古代傳統(tǒng)的文學(xué)樣式如詩(shī)、詞、古文、駢文繼續(xù)發(fā)展，而內(nèi)在文學(xué)精神則經(jīng)歷著深刻的蛻變。中外文明的融會(huì)與沖突，使得明清文學(xué)表現(xiàn)出與前代不同的氣質(zhì)與風(fēng)貌。它集傳統(tǒng)文學(xué)之大成，同時(shí)孕育出新的文學(xué)。

中國(guó)封建前期文學(xué)向后期文學(xué)的過(guò)渡在唐代元和至北宋元祐年間基本完成。在這三百多年時(shí)間里，中國(guó)封建貴族政治、文化向封建庶族政治和文化轉(zhuǎn)變，封閉的塢堡式經(jīng)濟(jì)向開放式的近代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，社會(huì)心理和人們的生活觀念也隨之發(fā)生變化，這一切變化促使了文學(xué)的深刻轉(zhuǎn)變。以詩(shī)、文、詞為標(biāo)識(shí)的傳統(tǒng)文學(xué)，在封建庶族地主成為統(tǒng)治核心的前提下，在揚(yáng)棄封