2017年是民辦教育改革發(fā)展的重要一年，新《民辦教育促進法》及其配套政策陸續(xù)出臺，改革的系統(tǒng)性、整體性、協同性不斷增強，民辦學校全面發(fā)力、多點布局、縱深推進，改革發(fā)展廣度和深度也不斷拓展，正在進入“保障學校師生權益”的發(fā)展新時期。中國民辦教育發(fā)展報告連續(xù)7年系統(tǒng)反映全國民辦教育事業(yè)改革與發(fā)展，2017年度報告聚焦我國民

通過對清季民初學制、學堂與經學關系的研究，以近代中西學關系的消長為背景，梳理了科舉不能容納西學之后，中學進入新式學堂分科設學的架構，被西學分解重組，以致經學*終因難以調試而被迫退出的歷史進程。經學退出的問題，反映了近代中西文化的此消彼長。而中西文化的優(yōu)劣短長，也是近代中國長期存在的科舉與學堂之爭的主題。經學進出學制與學

義務教育是整個國民教育體系的重中之重，具有基礎之基礎的戰(zhàn)略地位，關系到千千萬萬人民的切身利益。改革開放40年來，我國義務教育改革與發(fā)展取得了巨大的成績。本書在《中國義務教育發(fā)展報告》《義務教育第三方評估報告》《中國基礎教育改革與發(fā)展》等系列研究成果的基礎上，堅持辯證唯物主義、定量與定性相結合、點面結合，尤其注重史料、數

40年砥礪奮進，40年春華秋實，伴隨改革開放的不斷推進和市場經濟的蓬勃發(fā)展，我國民辦教育迅速復蘇并不斷躍升，已成為整個教育事業(yè)的重要組成部分。本書以民辦教育40年歷程為主線，以民辦教育法律法規(guī)為依據，堅持改革導向、問題導向、政策導向，客觀分析民辦教育總體概況、民辦教育發(fā)展數據變化、民辦教育法律制度變遷、民辦教育規(guī)范和管

本書匯集了2015～2019年北京大學中國教育財政科學研究所的研究人員和業(yè)內同仁為財政部、教育部等部委提交的一系列政策研究報告，包括宏觀體制機制、教育事權與支出責任劃分、民辦教育財政、學前教育財政、義務教育財政、高中教育財政、職業(yè)教育財政、高等教育財政、數字化學習時代的教育財政策略等專題的研究成果。

本書從創(chuàng)新驅動發(fā)展的國家戰(zhàn)略出發(fā)，圍繞創(chuàng)新型人才建設、高等工程教育、STEM教育、高校智庫等主要研究議題，深人剖析當前促進創(chuàng)新發(fā)展的教育政策制定問題。圍繞中國創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的主要內容，系統(tǒng)分析構建創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的動態(tài)環(huán)境，制定人才發(fā)展戰(zhàn)略的原則和頂層框架，從供給側結構性改革的角度探討人才培育和成長的規(guī)律和機理，以構建涵蓋

本項目系貴州民族大學、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會、促進西部教育發(fā)展專業(yè)委員會共同課題改革開放40年的研究成果之一。本書回顧了改革開放40年，中國西部地區(qū)教育取得了輝煌的成就，西部各級各類教育的體制與機制得到了完善，在數量和規(guī)模上都取得了巨大的成就。通過調查分析發(fā)現，制約西部教育發(fā)展的因素有教育投入和優(yōu)秀師資和優(yōu)秀人才補充力度

改革開放以來，中國國際學校的發(fā)展歷經了從無到有、從少到多、從無序到規(guī)范化成長的過程，其發(fā)展的動力不僅來自經濟全球化帶來的教育資源全球化，更來自市場經濟改革帶來的人民消費水平的提高及多元化教育需求的增長。至2018年，中國的國際學校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現了中國經濟的發(fā)展與教育理念的進步，也體現了國際化、產業(yè)化的

本書立足當前，從歷史與現實、本土與外域、理論與實踐、宏觀與微觀多個角度系統(tǒng)論述我國教育公平的實踐問題及相關政策。本書在教育公平概述的基礎之上，詳細地對教育公平的產生與發(fā)展、實踐探索、教育公平與教學效率、教育公平與政府責任、推進基礎教育公平的策略、優(yōu)質公平視域下的小班化教育研究等內容進行了闡述。本書不僅重點突出、結構清晰

《中國教育發(fā)展與減貧研究》是北京師范大學中國教育扶貧研究中心主辦的集刊，立足于我國貧困地區(qū)和貧困人口教育發(fā)展與減貧的時代主題，研究和借鑒世界先進國家和地區(qū)教育發(fā)展與減貧的科學理論和有益經驗，探討和剖析我國教育發(fā)展與減貧的理論體系、實踐經驗和典型案例，力求為促進我國貧困地區(qū)教育發(fā)展和脫貧攻堅積極建言獻策。

《中國教育政策前瞻性研究——基于教育政策內容、過程、環(huán)境和價值的分析》闡釋了專業(yè)化教育政策分析理論與教育政策未來展望研究理論；從內容、過程、環(huán)境、價值四個方面分析了我國“十二五”期間教育政策的現狀、經驗與問題，并為“十三五”期間我國教育政策改革提供了具體建議；探討了“十三五”期間乃至到2030年我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，

改革開放以來我國教育在“城本主義”價值取向的背景下，農村教育一直處于極其尷尬的境地，農村教育改革步履維艱，基于以上的背景，《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂縣的人類學考察》選取了位于我國西部S省的中樂縣作為田野調查地點，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結隱藏其間的制度邏輯�！冻青l(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂

在江蘇海門，一個縣級市的考生竟然有20名左右被清華大學、北京大學錄取，一年有2萬多名來自全國各地的教育同人來考察學習、參加培訓。這讓海門教育成為熱門搜索詞。從2005年起，海門市教育局局長許新海就組織專業(yè)團隊為一所所學校做診斷，在管理、文化等多方面對校長做出引領，幫助教師成立學習共同體，打造了一批輕負擔、高質量的學校。

本書作為中國教育技術協會信息技術教育專業(yè)委員會第十三屆學術年會會議論文集，受到國內教育技術領域專家學者的普遍關注。本書關注教育技術學科發(fā)展趨勢，追蹤國際發(fā)展熱點，整合了2017年國內教育技術學科**研究，圍繞信息技術課程與教學改革、智慧學習環(huán)境與新型學習方式、信息技術與教師專業(yè)發(fā)展及其他相關研究等專題，通過學科領域內專

影響中小學教師隊伍發(fā)展的關鍵因素是中小學教師政策，影響西部農村中小學教師隊伍發(fā)展的關鍵是國家及西部地區(qū)的各項農村教師政策。教師政策決定著教師隊伍發(fā)展的目標、方向，方法、措施和手段，影響著教師隊伍發(fā)展的質量和水平。《BR》本書通過文獻研究法、行動訪談法和典型案例研究等方法，深入剖析了五十多年來西部農村非正式教師政策、教師

《農民工隨遷子女的社會融合：基于教育的視角》借助社會融合理論及符號互動理論，判定農民工隨遷子女社會融合的現狀及所出現的問題；調研隨遷子女與城市社會融合的各個維度的具體情況及農民工家庭生活方式、工作性質、對子女教育的投入等情況；綜合分析農民工及其子女與城市社會的互動與融合中的問題及原因，并提出在教育的關照下對隨遷子女的社

本書在闡釋荷蘭《教師教育者專業(yè)標準》出臺背景的基礎上，概述了該專業(yè)標準在實施過程中幾次修訂的原則與特征，總結了專業(yè)標準的研發(fā)機制。繼而從專業(yè)品性、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)身份四個方面對荷蘭《教師教育者專業(yè)標準》（2012年修訂版）進行分析與提煉，剖析了其基本理念與特征，討論了其在實踐中的運用，進而總結了其促進荷蘭教師教

本書作者為澳大利亞籍華人，在中國大陸接受過完整的中小學教育和本科教育之后負笈澳大利亞深造并從事教育研究工作，深諳兩國教育文化的不同。在本書里，她以教育專家的視野為中國讀者全面介紹了澳大利亞國家的早期兒童教育、小學和中學教育，以及職業(yè)教育和高等教育�！锻敢暟拇罄麃喗逃�》有助于教育界人士全面理解澳大利亞教育體系、教育資源、

本書以政府供給為視角系統(tǒng)探討城鄉(xiāng)義務教育均衡化問題，試圖以規(guī)范和實證研究方法，分析與闡釋在全面建成小康社會背景下如何實現“城鄉(xiāng)義務教育均衡化”的相關理論與實踐問題。在“生態(tài)化均衡”這一理論研究框架中，圍繞城鄉(xiāng)義務教育政府供給制度的歷時性變遷，從理論、歷史和現實等多個維度探討政府的義務教育供給責任和機制演進，并給出具體解

改革開放以來，由于中央政府與地方政府之間的教育關系和教育職能發(fā)生了轉變，地方政府成為中國教育轉型的重要推動力和地方教育改革的主體。因此，地方政府層面的基礎教育改革就顯得異彩紛呈�！禕R》本書以中國社會轉型作為大背景，以政策分析作為基本框架，梳理地方教育改革的背景、現狀、特征、問題及其關系結構中的矛盾，進而從合法性與有效