本書(shū)分為五部分，內(nèi)容包括：青春期的學(xué)習(xí)必修課、青春期的競(jìng)爭(zhēng)與抗挫、青春期的情緒模式、青春期的多重關(guān)系、青春期的生活思考。具體內(nèi)容包括：解碼厭學(xué)心態(tài)——我真的很討厭上學(xué)

《會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)》講述了各位父母經(jīng)常陷入家庭教育的一個(gè)誤區(qū)：家庭教育，就是父母用各種方法去教育孩子。其實(shí)，正確的家庭教育，應(yīng)該是如何做好父母。作為父母，你是否會(huì)經(jīng)常遇到下面的情形：你很愛(ài)孩子，對(duì)孩子很好，孩子卻還是出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題：磨蹭、不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、對(duì)人沒(méi)禮貌、不愛(ài)勞動(dòng)、對(duì)手機(jī)游戲成癮、厭學(xué)等。你去解決孩子的上述問(wèn)題，問(wèn)題不但沒(méi)解決，反而變得越來(lái)越多，越來(lái)越大……為什么會(huì)這樣？其實(shí)，孩子出了問(wèn)題，根源是父母沒(méi)有做好，是父母的愛(ài)出了問(wèn)題，是父母的角色出現(xiàn)了缺位、異化

本書(shū)旨在為中職教育在數(shù)字化和智能化時(shí)代的發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和借鑒,通過(guò)深入探討數(shù)智化賦能中職專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐研究,為讀者提供一些有價(jià)值的思路和方法。

本書(shū)從孩子在不同年級(jí)的心理特點(diǎn)出發(fā)，將小學(xué)的學(xué)習(xí)按照年級(jí)規(guī)劃，由淺入深，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。如果你的孩子恰巧處于小學(xué)階段或即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，那么你可以從這本書(shū)中了解到不同年級(jí)的孩子需要如何規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，可以讓孩子從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)情緒管理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面多角度提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

本書(shū)為美國(guó)引進(jìn)版權(quán)圖書(shū)。兩位作者在本書(shū)中深入探討了童年經(jīng)歷對(duì)我們教養(yǎng)方式的影響。研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系直接影響大腦的發(fā)育，我們的經(jīng)歷，尤其是童年經(jīng)歷塑造了我們的大腦，決定了我們的思維方式，也影響了我們養(yǎng)育孩子的方式。只有先解決自己未妥善處理的精神創(chuàng)傷，才能以健康的心理創(chuàng)造健康、和諧的親子關(guān)系。作者梳理了人際神經(jīng)生物學(xué)領(lǐng)域的重要研究成果，闡釋了親子關(guān)系是如何直接作用于兒童大腦發(fā)展的，并為家長(zhǎng)們提供了具體可行的方法，幫助讀者更深入地了解自己，從而教養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔、富有同情心的孩子。

一粒蘋(píng)果種子自然會(huì)長(zhǎng)成一棵蘋(píng)果樹(shù)，而不會(huì)長(zhǎng)成梨樹(shù)或橘子樹(shù)。作為父母，我們最重要的是認(rèn)清、尊重孩子的天性，支持他們自然而獨(dú)特地成長(zhǎng)。我們無(wú)須依據(jù)自己的期望，塑造我們想要的下一代，因?yàn)楦改傅呢?zé)任在于給孩子更理性的愛(ài)和支持，為孩子這粒種子提供肥沃的土壤，陪伴其生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

本書(shū)精選了胡適、老舍、廢名、魯迅、梁?jiǎn)⒊�、夏丐尊、朱自清、周作人、鄭振鐸、蔡元培幾位大師關(guān)于怎樣讀書(shū)的精華文章，內(nèi)容涵蓋了為什么讀書(shū)、找書(shū)的快樂(lè)、朗讀對(duì)于閱讀的益處、讀與寫(xiě)的關(guān)系、怎樣收集中國(guó)書(shū)、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)要讀什么書(shū)等。

本書(shū)集中了職業(yè)教育一線教師的智力成果，從職業(yè)教育的理論和實(shí)踐問(wèn)題從發(fā)，積極探索當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育面臨的問(wèn)題、解決的路徑和實(shí)施的具體舉措。從習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和論述、黨史黨建、立德樹(shù)人(三全育人)、職業(yè)教育等方面系統(tǒng)研究職業(yè)教育的具體問(wèn)題，為全國(guó)職業(yè)院校的各項(xiàng)建設(shè)提供有益的參考和借鑒，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。本書(shū)圍繞“為了推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)”等方面進(jìn)行了深入的闡述。

本書(shū)從雙語(yǔ)教育概念的界定及構(gòu)成要素入手，將人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究方法運(yùn)用到教育學(xué)研究領(lǐng)域，采用田野調(diào)查法，選取貴州省黔東南州臺(tái)江縣番省苗族小學(xué)、凱里市掛丁小學(xué)為田野研究個(gè)案，采用問(wèn)卷法、訪談法、課堂觀察法搜集資料，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)功能、生態(tài)范式進(jìn)行分析，并由此探索雙語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展路徑和策略，包括生態(tài)主體提升，宏觀、中觀及微觀生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化和重構(gòu)。在理論上推動(dòng)教育生態(tài)學(xué)發(fā)展的同時(shí)也為全球化語(yǔ)境下民族教育政策調(diào)整及民族地區(qū)語(yǔ)言政策提供參考。

本書(shū)分“博學(xué)篇”“篤行篇”兩篇，精選一百多篇一線教學(xué)名師的學(xué)習(xí)體悟與成長(zhǎng)反思，展現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展的軌跡�！安�學(xué)篇”側(cè)重教育情懷的抒發(fā)，是鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校歷屆讀書(shū)活動(dòng)中教師的圖書(shū)讀后感，教師們以書(shū)為鑒，在圖書(shū)作品中感悟生活，并結(jié)合工作實(shí)際，抒發(fā)對(duì)書(shū)香校園的感恩之心和對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛(ài)之情；“篤行篇”側(cè)重教師個(gè)人成長(zhǎng)感悟的暢談。