1928年，增城中學(xué)依鶴嶺而建，2005年，高中部遷址于新鶴嶺。昔日的增城中學(xué)占地面積僅三十來(lái)畝①，學(xué)生千余人；而今學(xué)校占地三百多畝，擁有三千多莘莘學(xué)子。
　　87年來(lái)，增城中學(xué)在歷任校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，特別是在楊愛(ài)華、宋東勝兩位校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，秉承與發(fā)揚(yáng)“鶴”的精神，堅(jiān)持“人文·人本·人和”的辦學(xué)理念，秉持“尚德求真”的校訓(xùn)，在廣州地區(qū)特別是增城區(qū)（2014年之前為增城市，2014年撤市設(shè)區(qū)）范圍內(nèi)獲得了極高的社會(huì)認(rèn)可度和極強(qiáng)的民眾認(rèn)同感，學(xué)校連續(xù)16年獲得“廣州市高中畢業(yè)班工作綜合評(píng)估”一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。
　　鶴嶺山上，群鶴翔集，鶴翔藍(lán)天，鶴鳴校園，增添了學(xué)校的情趣。無(wú)論是增城中學(xué)的校園環(huán)境與建筑風(fēng)格，抑或?qū)W校辦學(xué)理念與文化標(biāo)識(shí)，還是學(xué)校德育工作、教學(xué)改革和教科研開(kāi)展情況，無(wú)不盡顯鶴的本質(zhì)。鶴鳥(niǎo)喜群，有著群飛群棲的特性，是和睦互助、共生共榮的折射；鶴鳥(niǎo)遷徙，有著絕不言棄的特質(zhì)，是堅(jiān)韌不拔、意志堅(jiān)定的寫(xiě)照；鶴鳥(niǎo)南來(lái)北往，有著準(zhǔn)確的定位和毫厘不爽的方向感，是目標(biāo)精準(zhǔn)、方向恒定的縮影；鶴鳥(niǎo)生命力強(qiáng)，有著松鶴延年的內(nèi)質(zhì)，是生機(jī)勃發(fā)、不斷進(jìn)取的實(shí)錄。鶴嶺衍生而出的“鶴文化”，承載了增城中學(xué)共榮共生、堅(jiān)韌不拔、定位恰當(dāng)、生命力強(qiáng)的教育內(nèi)涵，使得“增中人”在觀念、行為和求學(xué)方面都有著濃郁的“鶴”的色彩。
　　學(xué)校秉持人文·人本·人和的辦學(xué)理念，以“人文”的教育觀培養(yǎng)人，以“人本”的價(jià)值觀塑造人，以“人和”的社會(huì)觀發(fā)展人，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成尚德求真、身心健康、會(huì)思考、能創(chuàng)新、有社會(huì)責(zé)任感的公民，為他們的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)稱“三色”“六有”�！叭�色”，即定位角色，堅(jiān)持本色，形成特色�！傲�有”，即把更多的增城學(xué)子培養(yǎng)成有健美體格、有合作精神、有堅(jiān)強(qiáng)意志、有明確方向、有行動(dòng)準(zhǔn)則、有遠(yuǎn)大理想的人才�！叭�色”目標(biāo)要求師生在教育教學(xué)中定位要準(zhǔn)確，要有自己的理想，要用科學(xué)客觀的方法來(lái)定位；有了準(zhǔn)確的定位之后，還要有恒心，憑著堅(jiān)韌不拔的意志去追求，要堅(jiān)持學(xué)校、師生自身的本色不改變；教師要有教學(xué)管理特色、學(xué)生要有學(xué)習(xí)方面的特色，學(xué)校要形成“翱翔”的特色。學(xué)校提倡的“六有”育人目標(biāo)，是“鶴文化”的衍生，也是增城中學(xué)校園文化的結(jié)晶。
　　增城中學(xué)的校訓(xùn)是尚德求真。尚德是關(guān)乎做人的基本原則，指引學(xué)生應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物；求真，是堅(jiān)持科學(xué)精神，引領(lǐng)學(xué)生做到實(shí)事求是、探求真知�！吧械虑笳妗奔仁菍W(xué)校在辦學(xué)、治學(xué)過(guò)程中必須持續(xù)秉承的優(yōu)良傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了增城中學(xué)發(fā)展至今的精神主線。對(duì)教師而言，“尚德求真”就是要以德立身，工作作風(fēng)踏實(shí)認(rèn)真，正己正人，能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的目標(biāo)與計(jì)劃，并真正落實(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“尚德求真”就是要刻苦鉆研，不斷進(jìn)步。學(xué)校以“尚德求真”為校訓(xùn)，既體現(xiàn)了增城中學(xué)的辦學(xué)精神，也是巨大的精神動(dòng)力。
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