前言導(dǎo)言第一章  緒論  1.1  學(xué)習(xí)者因素的定義及內(nèi)容  1.2  學(xué)習(xí)者因素研究簡史  1.3  本研究的思路及其創(chuàng)新  1.4  本書內(nèi)容安排第二章  研究綜述  2.1  智 前言導(dǎo)言第一章 緒論 1.1 學(xué)習(xí)者因素的定義及內(nèi)容 1.2 學(xué)習(xí)者因素研究簡史 1.3 本研究的思路及其創(chuàng)新 1.4 本書內(nèi)容安排第二章 研究綜述 2.1 智力 2.1.1 智力的定義 2.1.2 對智力的測量 2.1.3 智力與二語習(xí)得的關(guān)系 2.2 語言學(xué)能 2.2.1 語言學(xué)能研究回顧 2.2.2 語言學(xué)能研究現(xiàn)狀 2.2.3 語言學(xué)能與二語習(xí)得的關(guān)系 2.3 動機(jī) 2.3.1 動機(jī)的概念 2.3.2 動機(jī)研究的理論模式 2.3.3 二語習(xí)得動機(jī)的實(shí)證研究 2.4 認(rèn)知風(fēng)格 2.4.1 認(rèn)知風(fēng)格的定義 2.4.2 認(rèn)知風(fēng)格的類型 2.4.3 認(rèn)知風(fēng)格與二語習(xí)得的關(guān)系 2.5 人格 2.5.1 人格的定義與分類 2.5.2 人格與學(xué)習(xí)的關(guān)系 2.5.3 人格因素與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系 2.6 多種學(xué)習(xí)者因素與二語習(xí)得的關(guān)系 2.7 本章小結(jié)第三章 研究設(shè)計(jì) 3.1 研究問題 3.2 受試 3.3 測量工具 3.3.1 學(xué)習(xí)者因素測量工具 3.3.2 英語能力測量工具 3.4 數(shù)據(jù)收集 3.4.1 學(xué)習(xí)者因素?cái)?shù)據(jù)收集 3.4.2 英語能力的測量 3.5 測試評分 3.5.1 學(xué)習(xí)者因素測試的評分 3.5.2 英語能力測試的評分 3.6 數(shù)據(jù)分析第四章 學(xué)習(xí)者因素對英語聽力能力的動態(tài)影響 4.1 學(xué)習(xí)者因素與聽力成績相關(guān)的變化 4.2 性別和院校類型對聽力成績的影響 4.3 對學(xué)習(xí)者因素與聽力成績相關(guān)情況的分析 4.3.1 學(xué)能因素與聽力能力的關(guān)系 4.3.2 動機(jī)因素與聽力能力的關(guān)系 4.3.3 認(rèn)知風(fēng)格與聽力能力的關(guān)系 4.3.4 人格因素與聽力能力的關(guān)系 4.4 回歸分析 4.4.1 第一次測試產(chǎn)生的回歸模型 4.4.2 第二次測試產(chǎn)生的回歸模型 4.4.3 第三次測試產(chǎn)生的回歸模型 4.4.4 對回歸分析結(jié)果的討論 4.5 學(xué)習(xí)者因素對聽力成績影響的動態(tài)變化 4.6 本章小結(jié)第五章 學(xué)習(xí)者因素對英語口語能力的動態(tài)影響 5.1 三次測試中與口語能力顯著相關(guān)的學(xué)習(xí)者因素 5.2 性別和院校類型對口語成績的影響 5.3 對與口語能力顯著相關(guān)的學(xué)習(xí)者因素的討論 5.3.1 智力因素與口語能力的關(guān)系 5.3.2 學(xué)能因素與口語能力的關(guān)系 5.3.3 態(tài)度／動機(jī)因素與口語能力的關(guān)系 5.3.4 場獨(dú)立／場依存認(rèn)知風(fēng)格與口語能力的關(guān)系 5.3.5 人格因素與口語的關(guān)系 5.4 進(jìn)入回歸模式的變量 5.4.1 第一次測試產(chǎn)生的回歸模型分析 5.4.2 第二次測試產(chǎn)生的回歸模型分析 5.4.3 第三次測試產(chǎn)生的回歸模型分析 5.4.4 對回歸分析結(jié)果的討論 5.5 學(xué)習(xí)者因素對口語成績影響的動態(tài)變化 5.6 本章小結(jié)第六章 學(xué)習(xí)者因素對英語閱讀能力的動態(tài)影響 6.1 學(xué)習(xí)者因素與閱讀成績相關(guān)的變化 6.2 性別和院校類型對閱讀能力的影響 6.3 對學(xué)習(xí)者因素與閱讀成績相關(guān)情況的分析 6.3.1 語言學(xué)能因素與閱讀能力的關(guān)系 6.3.2 態(tài)度／動機(jī)因素與閱讀能力的關(guān)系 6.3.3 人格因素與閱讀能力的關(guān)系 6.4 回歸分析 6.4.1 第一次測試產(chǎn)生的回歸模型 6.4.2 第二次測試產(chǎn)生的回歸模型 6.4.3 第三次測試產(chǎn)生的回歸模型 6.4.4 對回歸分析結(jié)果的討論 6.5 學(xué)習(xí)者因素對閱讀成績影響的動態(tài)變化 6.6 本章小結(jié)第七章 學(xué)習(xí)者因素對英語寫作能力的動態(tài)影響 7.1 學(xué)習(xí)者因素與寫作成績相關(guān)的變化 7.2 性別和院校類型對寫作成績的影響 7.3 對學(xué)習(xí)者因素與寫作成績相關(guān)情況的分析 7.3.1 學(xué)能因素與寫作能力的關(guān)系 7.3.2 態(tài)度／動機(jī)因素與寫作能力的關(guān)系 7.3.3 人格因素與寫作能力的關(guān)系 7.4 回歸分析 7.4.1 第一次測試產(chǎn)生的回歸模型 7.4.2 第二次測試產(chǎn)生的回歸模型 7.4.3 第三次測試產(chǎn)生的回歸模型 7.4.4 對回歸分析結(jié)果的討論 7.5 本章小結(jié)第八章 英語教學(xué)中學(xué)習(xí)者因素的調(diào)控 8.1 可調(diào)控的學(xué)習(xí)者因素 8.2 學(xué)習(xí)者因素的調(diào)控策略 8.2.1 動機(jī)的調(diào)控策略 8.2.2 語言學(xué)能的訓(xùn)練方法 8.2.3 人格的調(diào)控策略 8.3 本章小結(jié)第九章 總結(jié)與展望 9.1 主要發(fā)現(xiàn) 9.2 學(xué)習(xí)者因素研究的展望 9.3 結(jié)束語參考文獻(xiàn)附錄 附錄1 受試個人信息調(diào)查表 附錄2 部分學(xué)習(xí)者因素測量工具