第一章說課001

好課的聽、看、說003

規(guī)范課堂的意義009

高效課堂的三個(gè)緯度013

智慧的課堂需要什么智慧？019

公開課不要演戲037

課堂，校長(zhǎng)的第一視點(diǎn)041

好教師才能成就好課堂046

課堂教學(xué)的多元設(shè)計(jì)054

學(xué)生才是教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)058

關(guān)注教學(xué)過程063

老師教得怎么樣，要看學(xué)生學(xué)得如何073

改變一點(diǎn)點(diǎn)，最后真的一點(diǎn)點(diǎn)改變076

課堂教學(xué)能模式化嗎？083

基于思維流量的語文課堂模型群建構(gòu)091

語文教學(xué)如何做到個(gè)性與共性的統(tǒng)一099

第二章評(píng)課105

課是為學(xué)生上的107

是教知識(shí)，還是教學(xué)生

評(píng)《暖暖親情，走過四季》實(shí)驗(yàn)課113

課堂教學(xué)的哲學(xué)式追問118

教語文的多種方式122

有一種教學(xué)方法叫還原

評(píng)張廣錄執(zhí)教《岳陽樓記》126

規(guī)范即優(yōu)秀，深刻即優(yōu)秀

評(píng)謝紅新執(zhí)教《變色龍》、周菊妹執(zhí)教《寬容》序言

131

展現(xiàn)師生智慧的課堂

評(píng)蘭保民的《老人與�！方虒W(xué)137

克服淺薄，拒絕簡(jiǎn)單

評(píng)張廣錄、耿慧慧的課141

育才語文的味道

點(diǎn)評(píng)范琪斌的《那樹》147

于無疑處生疑，于無向處指向

評(píng)新詩(shī)單元的教學(xué)150

課的魅力其實(shí)就是人的魅力

讀《聽李鎮(zhèn)西老師上課》154

課堂教學(xué)也是技術(shù)活157

促進(jìn)思維發(fā)展的課堂教學(xué)

以一次中學(xué)語文研究課為例163

學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)本質(zhì)169

在彰顯風(fēng)格中關(guān)注學(xué)情173

當(dāng)一首班歌唱了30年

評(píng)李鎮(zhèn)西老師在明德的報(bào)告177

觀課評(píng)課的視角

評(píng)《瓦爾登湖》一課182

什么是真正的尊重學(xué)生

評(píng)鄭朝暉執(zhí)教《中國(guó)新詩(shī)的審美范式與民族心理》185

提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂

評(píng)鄭朝暉執(zhí)教《百代法書》188

以閱讀教閱讀，以對(duì)話教閱讀

評(píng)張強(qiáng)執(zhí)教《老王》193

循循善誘，漸入文本深處

評(píng)朱震國(guó)執(zhí)教《荷花淀》199

本色語文從關(guān)注本色閱讀開始

評(píng)《孤獨(dú)之旅》《半截蠟燭》202

始終站在學(xué)生的角度來思考

評(píng)《項(xiàng)鏈》《香菱學(xué)詩(shī)》《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)208