聽是一項(xiàng)非常重要的語言技能，聽力的好壞對語言能力的全面提高具有直接的影響。英語聽力是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生聽力能力、口語能力以及交際能力的培養(yǎng)與提高至關(guān)重要，因此大學(xué)英語聽力教學(xué)應(yīng)受到重視。隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，大學(xué)英語聽力教學(xué)也取得了不小的成就，聽力教學(xué)質(zhì)量有所提升，但是實(shí)際的教學(xué)中依然存在一些問題或難處，如教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，聽力設(shè)備陳舊老化，學(xué)生缺乏自然語言運(yùn)用的環(huán)境等，這些對聽力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生聽力水平的提高都具有極大的阻礙作用。如何有效地進(jìn)行大學(xué)英語聽力教學(xué)，提升學(xué)生的聽力能力，成為擺在英語教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。鑒于此，作者精心策劃并撰寫了《大學(xué)英語聽力教學(xué)研究與新探索》-書，以期為提高我國大學(xué)英語教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)一份綿薄之力。
　　本書共包括十三章。第一章英語聽力概述，內(nèi)容包括聽的概念，聽力理解的過程、特點(diǎn)以及影響聽力理解的因素。第二章探討了英語聽力學(xué)習(xí)策略，在對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行簡述的基礎(chǔ)上，討論了聽力學(xué)習(xí)策略的類型以及聽力策略訓(xùn)練的原則與模式。第三章英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)，先分析了英語聽力活動(dòng)需考慮的因素，接著闡述了英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則，最后討論了英語聽力活動(dòng)中語言形式與意義的結(jié)合。第四章將視角轉(zhuǎn)向大學(xué)英語聽力教學(xué)，分別就大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題、內(nèi)容、目標(biāo)、原則以及新方法進(jìn)行了詳細(xì)的論述。第五章研究了大學(xué)英語聽力教學(xué)的理論依據(jù)，主要包括二語習(xí)得理論、圖式理論、輸入假設(shè)理論、元認(rèn)知理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。了解英漢語言差異與中西文化差異是大學(xué)英語聽力教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，因此第六章與第七章分別就英漢語言（語音、詞匯、句子、篇章）與中西文化（思維模式、價(jià)值觀念、社交文化）展開了對比分析。第八章與第九章分別研究了大學(xué)英語聽力教學(xué)中的情感教學(xué)、文化教學(xué)。第十章大學(xué)英語聽力教學(xué)中的聽說結(jié)合，先簡要介紹了口語與口語教學(xué)，然后分析了大學(xué)英語聽說結(jié)合教學(xué)的必要性與意義，最后論述了大學(xué)英語聽說結(jié)合教學(xué)的實(shí)施。第十一章對多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)進(jìn)行了探析，主要從媒體、多媒體輔助外語教學(xué)以及多媒體輔助的大學(xué)英語聽力教學(xué)等方面展開分析與論述。課外教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，第十二章就研究了大學(xué)英語聽力課外教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。第十三章英語聽力測試，主要介紹了外語測試、聽力測試題目的類型、基于交際能力的聽力測試。
　　本書對大學(xué)英語聽力教學(xué)展開了系統(tǒng)的研究。全書結(jié)構(gòu)安排清晰，內(nèi)容翔實(shí)，涉及面廣，除了對聽力與大學(xué)英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析與論述之外，而且深入探討了情感教學(xué)、文化教學(xué)、口語教學(xué)、課外教學(xué)以及多媒體教學(xué)與大學(xué)英語聽力教學(xué)的融合，提出了切實(shí)可行的教學(xué)策略或方法，還就英語聽力測試展開分析，重點(diǎn)介紹了基于交際能力的聽力測試。相信本書對英語教師的聽力教學(xué)工作以及學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)大有裨益。
　　在本書的寫作過程中，作者參閱了很多英語聽力、聽力教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)與資料，并借鑒了相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)，謹(jǐn)向他們表示謝意。
　　由于作者水平有限，書中難免有疏漏和不當(dāng)之處，懇請讀者不吝指正。