本書以一項學校變革項目為考察對象，綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究和個案研究等多種研究范式，采用文本分析、田野觀察、深度訪談等具體方法，深度分析了教師參與學校變革項目的沖突類型、應(yīng)對策略，教師觀念變革的環(huán)節(jié)構(gòu)件與內(nèi)在機制。著作以變革中的教師行動邏輯和意義建構(gòu)為切入點，呈現(xiàn)了學校變革中教師行動、觀念生成的宏觀與微觀、歷史與邏輯、以及理論與實踐。