前　言 
　　自物聯(lián)網(wǎng)被列入國家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)以來，物聯(lián)網(wǎng)在我國受到了極大的關(guān)注，應(yīng)時代發(fā)展的要求，許多高校相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。然而物聯(lián)網(wǎng)是一個新興專業(yè)，涉及計算機(jī)、通信、電子等多個學(xué)科領(lǐng)域，其固有的綜合性、復(fù)雜性、多樣性，對教學(xué)（師資力量、實踐條件、教學(xué)環(huán)境等）帶來了直接而現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，廣大應(yīng)用型本科和高職院校急需一套既涵蓋物聯(lián)網(wǎng)的基本知識又突出實踐應(yīng)用的教材。鑒于這種現(xiàn)狀以及培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型專門人才的現(xiàn)實需要，我們在浙江省優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)過程中，與上海、杭州、無錫等地企業(yè)開展了廣泛而深入的合作，認(rèn)真分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的崗位能力要求，與杭州哲嘉科技有限公司聯(lián)合編寫了本書。本書具有以下特點： 
　　1. 按項目構(gòu)建課程內(nèi)容，用實例組織單元教學(xué) 
　　本書分為11個項目，包括搭建開發(fā)環(huán)境、在協(xié)議棧中控制LED閃爍、用事件驅(qū)動處理串口接收數(shù)據(jù)、用回調(diào)函數(shù)處理串口接收數(shù)據(jù)、用計算機(jī)控制終端節(jié)點上的LED、分組傳輸數(shù)據(jù)、用NV存儲器保存數(shù)據(jù)、顯示節(jié)點的地址、制作防盜監(jiān)測器、制作光照信息采集器、制作溫濕度采集器，用11個項目講解了ZigBee無線網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)過程、設(shè)計方法和基本技能。全書按項目編排，組建ZigBee無線網(wǎng)絡(luò)所需要的基本知識和基本技能穿插在各個任務(wù)的完成過程中進(jìn)行講解，每一個任務(wù)只講解完成本任務(wù)所需要的基本知識、基本方法和基本技能，從而將知識化整為零，降低了學(xué)習(xí)的難度。 
　　2. 融“教、學(xué)、做”于一體，突出了教材的實踐性 
　　書中的每一個項目都是按照以下方式組織編排的：①任務(wù)要求，②相關(guān)知識，③實現(xiàn)方法與步驟，④程序分析，⑤實踐拓展，⑥實踐總結(jié)。其中，“任務(wù)要求”主要介紹做什么和做到什么程度，是讀者實踐時的目標(biāo)要求，后續(xù)部分都是圍繞著任務(wù)的實現(xiàn)而展開的�！跋嚓P(guān)知識”部分主要介紹ZigBee無線網(wǎng)絡(luò)中的一些基本概念、ZStack中所提供的有關(guān)函數(shù)及其用法、傳感器的應(yīng)用特性及其用法，這一部分供讀者在完成任務(wù)前閱讀之用，也是本任務(wù)完成后所要掌握的基本知識�！皩崿F(xiàn)方法與步驟”主要介紹怎么做，這一部分詳細(xì)地講解了本項目的實施過程，包括電路的搭建、程序的編寫、程序的編譯下載等幾部分，讀者按照書中所介紹的方法和步驟逐步實施，就可以實現(xiàn)任務(wù)要求，這一部分是讀者實踐時必須親手做的事情。“程序分析”部分主要介紹了為什么要這樣做，這一部分詳細(xì)地講解了程序設(shè)計的思路、原則和方法。“實踐拓展”和“實踐總結(jié)”主要是進(jìn)行知識和技能的梳理與總結(jié)，并適當(dāng)進(jìn)行拓展。 
　　3. 校企聯(lián)合打造，內(nèi)容反映了企業(yè)的需求，突出了教材的實用性和實效性 
　　一方面，杭州哲嘉科技有限公司的方勇軍博士直接參與了本書的規(guī)劃和內(nèi)容的制訂。另一方面，本書的作者是ZigBee網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)課程的任課教師，曾為企業(yè)開發(fā)過智能家居系統(tǒng)、智能商鋪系統(tǒng)等多個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目。本書的內(nèi)容來源于實際產(chǎn)品，反映了工程上的實際需求。 
　　4. 提供了配套的實訓(xùn)平臺，避免了教材與實訓(xùn)系統(tǒng)的相互脫節(jié) 
　　ZigBee網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，除了要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之外，還需要強(qiáng)有力的實踐性環(huán)節(jié)與之配合。因此，我們研制并推出了MFIoT實訓(xùn)平臺及相關(guān)的實訓(xùn)模塊，包括ZigBee網(wǎng)絡(luò)模塊、CC-Debug仿真器、相關(guān)傳感器模塊以及智能網(wǎng)關(guān)、云平臺等。其中，ZigBee網(wǎng)絡(luò)模塊、CC-Debug仿真器和傳感器模塊與本書配套，避免了以往出現(xiàn)的教材與實訓(xùn)系統(tǒng)相互脫節(jié)的情況，真正做到課堂內(nèi)外相互統(tǒng)一。如果使用本書的院校在準(zhǔn)備器件時有困難，可以與作者聯(lián)系（E-mail：lizhuqing_123@163.com），也可以到淘寶店（https://shop 359792577.taobao.com/）購買。 
　　5. 提供了豐富的教學(xué)資源，方便教師備課和讀者學(xué)習(xí) 
　　本書提供了6種教學(xué)資源：11個項目的源程序文件；ZigBee網(wǎng)絡(luò)模塊的電路圖；書中所有芯片和傳感器的PDF文檔；書中所有習(xí)題的解答；ZigBee網(wǎng)絡(luò)開發(fā)中的常用工具軟件；近2年全國物聯(lián)網(wǎng)大賽試題。其中，各任務(wù)的源程序供讀者學(xué)習(xí)前觀察任務(wù)的實現(xiàn)效果之用，也作學(xué)習(xí)借鑒之用，各芯片和傳感器的PDF文檔供讀者學(xué)習(xí)查閱之用，常用的工具軟件可以節(jié)省讀者收集開發(fā)工具的時間。所有資源可直接從電子工業(yè)出版社教材服務(wù)網(wǎng)站上（www.hxedu.com.cn）下載，也可以與作者聯(lián)系。 
　　在使用本書時，建議采用“教、學(xué)、做”一體化的方式組織教學(xué)，最好是在具有實物投影的實訓(xùn)室內(nèi)組織教學(xué)。教學(xué)時，建議先將書中提供的程序下載至ZigBee模塊運(yùn)行中，讓學(xué)生觀看實際效果并體會任務(wù)要求的真實含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，直至任務(wù)的完成，讓學(xué)生在做中體會和總結(jié)ZigBee網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)技術(shù)。本書的項目1是開發(fā)環(huán)境的搭建項目，這一部分是后續(xù)項目實施的基礎(chǔ)，項目2至項目8是ZStack的基本應(yīng)用項目，包括協(xié)議棧中單片機(jī)的功能部件的使用、協(xié)議棧的配置修改、用協(xié)議棧組建網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)的管理、數(shù)據(jù)通信的實現(xiàn)等，項目9至項目11是無線傳感網(wǎng)絡(luò)項目。另外，本書涉及大量代碼，因此，為了使正文中的描述與代碼等一致，全書物理量統(tǒng)一為正體。 
　　本書是浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)成果之一。在本書成稿的過程中，曾得到了許多同仁和朋友的幫助和支持。杭州哲嘉科技有限公司的方勇軍博士參與了本書的規(guī)劃和內(nèi)容的制訂，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孫平教授對本書的編寫進(jìn)行了深入指導(dǎo)，長江大學(xué)的徐愛鈞教授、湖北第二師范學(xué)院的焦啟民教授、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的王曉春教授、廣東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的余愛民教授、武漢鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鄭毛祥教授、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的桑世慶副教授、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的金慧峰副教授、長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鄧柳副教授等多位老師對本書的編寫提出了許多積極寶貴的意見，并給予極大的關(guān)心和支持。感謝電子工業(yè)出版社的編輯為本書出版所做的辛勤工作，沒有他們就沒有這本書的出版，謹(jǐn)此表示感謝﹗ 
　　盡管我們在本書的編寫方面做了許多努力，但由于作者的水平有限，加之時間緊迫，錯誤不當(dāng)之處在所難免，懇請各位讀者批評指正，并將意見和建議及時反饋給我們，以便下次修訂時改進(jìn)。 
　　 
　　編　者 
　　2017年6月