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本書作為大學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃課程的教科書，編寫的章節(jié)主題是基于斯溫（1984）生涯規(guī)劃模式理論基礎(chǔ)。先以生涯規(guī)劃概述作為開始，接著介紹舒伯的生涯發(fā)展和生涯角色，同時(shí)關(guān)注個(gè)人自我知識(shí)、個(gè)人與環(huán)境知識(shí)、教育與職業(yè)信息等三個(gè)模塊。本書的特色是進(jìn)一步延伸斯溫生涯規(guī)劃模式理論，以豐富三個(gè)模塊的內(nèi)涵。本教材編寫特色兼具理論性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、可讀性和趣味性，結(jié)合大學(xué)生閱讀特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生為主體的文字風(fēng)格，主題與行文力求親切、易讀。

一生一世的安身立命

2015年暑假，我有機(jī)會(huì)應(yīng)邀來到上海交通大學(xué)（簡稱交大）的閔行校區(qū)，教授職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程。授課之余，我特別喜歡在黃昏散步于寬廣的校園。交大校園東西方向的軸線是宣懷大道，兩側(cè)是思源南路與思源北路，我經(jīng)常在此穿梭流連。漫步于宣懷大道，特別令人油然發(fā)思古之幽情。我曾經(jīng)去過北京西城區(qū)舊鼓樓大街小石橋胡同24號(hào)的竹園，盛宣懷的私邸，隱藏在幽靜的胡同里。盛宣懷（18441916），清光緒二十一年秋在天津創(chuàng)辦了北洋大學(xué)堂（亦稱北洋公學(xué)）。次年秋向清政府上奏在上海成立南洋公學(xué)。這是盛宣懷的教育夢，這是百年樹人的前瞻之夢。這愿景在百年后有了現(xiàn)在鼎盛的上海交大。

人人都有夢想，夢想帶來愿景，也帶出行動(dòng)的強(qiáng)大力量。我的夢，高校莘莘學(xué)子的夢，凝聚起來就是恢宏磅礴的國家富強(qiáng)大夢。我的夢，最原始的起點(diǎn)在哪里？發(fā)現(xiàn)了起點(diǎn)，要如何一步一步審時(shí)度勢，完成安身立命的生命召喚？

生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)，就是在于提供完成這一份生命藍(lán)圖的縝密思維與具體策略。我長期從事生涯咨詢的教學(xué)與實(shí)務(wù)工作，接觸過許多生涯迷惘的大學(xué)畢業(yè)生，其中有一位印象特別深刻。他大學(xué)畢業(yè)三年不到，換了好幾個(gè)工作，眼神空洞，欲振乏力。他說，如果重讀一遍大學(xué)，當(dāng)時(shí)能夠有人告訴我，我是誰，我可以往哪里去，那該有多好。這本書從規(guī)劃到完稿，就是希望能夠協(xié)助不同專業(yè)的大學(xué)生，在高校四年求學(xué)期間，提高生涯探索與規(guī)劃的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)我是誰，我如何隨機(jī)應(yīng)變，規(guī)劃籌謀，完成這一生一世的安身立命。

本書的理論架構(gòu)非常完整，從六個(gè)大維度涵蓋了當(dāng)代西方職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的重要思維與理論，又巧妙地加入了本土文化的素材。每一個(gè)課程單元的編排，都兼具理性與感性的設(shè)計(jì)。尤其讓我愛不釋手的，是生涯故事的案例。這些案例，除了少數(shù)西方的杰出人士外，大部分都是上海交大的校友。任清宇、黃旭華、沈南鵬、劉共庭、王詩晴、陳昊、蔡育恒、陳鶯遷、仁樂等等，這些校友從校園達(dá)人到職場新秀，從默默無聞到大展宏圖；他們精彩的生涯故事，畫龍點(diǎn)睛地詮釋了課程單元的主題，他們的故事也激勵(lì)了現(xiàn)在的我們，在大時(shí)代蓬勃發(fā)展的氛圍中，在有意義的地方，投身自己熱愛的事業(yè)，活出一個(gè)如其所是的自己。

我的明天，我做主。史蒂夫·喬布斯在2005年6月12日給斯坦福大學(xué)畢業(yè)生的演講中提到：你們的時(shí)間是有限的，不要浪費(fèi)在重復(fù)別人的生活上。不要被其他人的喧囂觀點(diǎn)掩蓋自己內(nèi)心真正的聲音。你的直覺和內(nèi)心知道你想要變成什么樣子。所有其他東西都是次要的。生涯規(guī)劃，不在僅僅止于找一份糊口養(yǎng)家的工作，而是傾聽自己內(nèi)心真正的聲音，探索自己的個(gè)性、興趣、能力、價(jià)值，運(yùn)用現(xiàn)有的資源，在這個(gè)大時(shí)代的生機(jī)中，回應(yīng)最深層的呼喚，活出想要成為的自己。

金樹人謹(jǐn)序

于澳門大學(xué)

2017年9月

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