2014 年12 月，教育部全面啟動(dòng)了新一輪高中課程改革。此次課程改革對(duì) 2004 年開(kāi)始施行的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行全面修訂。課標(biāo)修訂工作以貫徹落實(shí)黨的十八大提出的立德樹(shù)人根本任務(wù)為指導(dǎo)方針，深入總結(jié)新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國(guó)際課程改革的優(yōu)秀成果，旨在將我國(guó)高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國(guó)實(shí)際情況，又具有國(guó)際先進(jìn)水平的綱領(lǐng)性教學(xué)文件。我國(guó)普通高中教育歷經(jīng)十多年的課程改革，面臨著新時(shí)代的新挑戰(zhàn)。隨著全球化時(shí)代浪潮不斷推進(jìn)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種文化交流、觀念交鋒、思想交融、信息交互更加頻繁，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、信息化環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代青少年，思想意識(shí)更加自主，價(jià)值追求更加多樣，個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明，發(fā)展欲望更加強(qiáng)烈。面對(duì)時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，我們必須從教育制度建設(shè)到課程實(shí)施諸方面進(jìn)一步提高國(guó)民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷和國(guó)際視野的人才，提高基礎(chǔ)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因而，高中英語(yǔ)課程建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，高中英語(yǔ)教育教學(xué)必須深化改革。高中英語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是依據(jù)黨的關(guān)于立德樹(shù)人為教育之本的指導(dǎo)思想，對(duì)現(xiàn)行《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行全面修訂。為此，教育部組織了有關(guān)專(zhuān)家和機(jī)構(gòu)人員組建了高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組，對(duì)國(guó)內(nèi)外高中英語(yǔ)教育進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，深入總結(jié)分析了高中英語(yǔ)課程改革近十年來(lái)取得的成績(jī)、積累的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，比較研究了國(guó)際基礎(chǔ)教育外語(yǔ)課程改革的重要突破和主流趨勢(shì)，重點(diǎn)研究了高中英語(yǔ)教育的定位與性質(zhì)，高中英語(yǔ)課程的育人功能、主要任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施的保障措施等問(wèn)題。修訂組的專(zhuān)家用三年的時(shí)間，以貫徹黨的十八大和十九大關(guān)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華文化為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為綱，依據(jù)國(guó)家普通高中課程方案、高考招生考試改革指導(dǎo)意見(jiàn)、課程標(biāo)準(zhǔn)好用及管用的原則，充分反映本學(xué)科國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，積極汲取本學(xué)科十年來(lái)的課改經(jīng)驗(yàn)和成果，在調(diào)查研究、征求意見(jiàn)、充分討論、反復(fù)比較、指標(biāo)測(cè)試的基礎(chǔ)上，采取難點(diǎn)攻關(guān)、重點(diǎn)突破、各方求教、分合并進(jìn)等方法，反復(fù)研磨，取精用弘，圓滿(mǎn)完成了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)）的修訂工作。在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》頒布之際，有必要向新課標(biāo)使用者準(zhǔn)確闡明課標(biāo)修訂的時(shí)代背景及修訂宗旨，準(zhǔn)確闡釋以立德樹(shù)人為根本任務(wù)及以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為綱的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)，回答英語(yǔ)課程培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等原則性問(wèn)題，解讀英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)、及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并就改什么如何教怎樣考等具體問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行解答�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂宗旨是在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化的時(shí)代，深入貫徹黨的全面發(fā)展、立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，著力發(fā)展和提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。依據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》《普通高中課程方案（修訂稿）》《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系研究報(bào)告》等文件和課程教育研究成果，修訂組的專(zhuān)家對(duì)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了全面修訂，涵蓋了課程性質(zhì)及理念、育人目標(biāo)及學(xué)科核心素養(yǎng)體系、課程設(shè)置及內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則、課標(biāo)實(shí)施建議等方面。新修訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》力求使高中英語(yǔ)課程體現(xiàn)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)高中教育的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的教育理念，體現(xiàn)高中學(xué)段學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)和個(gè)性發(fā)展的不同需求，體現(xiàn)融知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀于一體的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求和方法，體現(xiàn)高中英語(yǔ)課程內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性等原則，體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》具有以下一些鮮明特點(diǎn)：突出思想性。強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，堅(jiān)定文化自信，全面繼承和弘揚(yáng)積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、崇高追求和全球意識(shí)，促使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。強(qiáng)化綜合性。明確英語(yǔ)課程是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、能力與價(jià)值觀的有機(jī)融合，努力使學(xué)生形成良好的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，提高對(duì)多元世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，形成整合的、可沉淀的、可遷移的綜合素養(yǎng)，使之伴隨一生，終身受益。增強(qiáng)選擇性。合理確定必修課程和選修課程的學(xué)分比例和學(xué)習(xí)內(nèi)容，既