本書共分14章，主要內(nèi)容包括微課概述，微課選題與教學(xué)設(shè)計(jì)，微課制作流程、方法與準(zhǔn)備，微課素材、資源獲取與分類存儲(chǔ)，PowerPoint課件制作、圖形圖像處理，微課錄屏軟件的應(yīng)用，音頻處理，視頻格式、播放與轉(zhuǎn)換，視頻編輯，同期聲字幕，導(dǎo)圖與動(dòng)畫呈現(xiàn)工具，微課案例。本書強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，精心選取微課制作軟件，并采用案例驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行講解，使讀者通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，在比較短的時(shí)間內(nèi)就能掌握微課的基本設(shè)計(jì)和制作方法。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代促進(jìn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的快速融合，使得教育也進(jìn)入了全新的時(shí)代。教育信息化向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、移動(dòng)化發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）等席卷全球，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Augmented Reality，AR）等新技術(shù)也在快速普及并進(jìn)入教育領(lǐng)域。信息技術(shù)與教育融合的切入點(diǎn)越來(lái)越清晰，使用新媒體改變課堂教學(xué)、改變教育形式、提升教學(xué)效率的各種技術(shù)層出不，窮。
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓知識(shí)越來(lái)越碎片化和數(shù)字化，富媒體的表達(dá)越來(lái)越受到學(xué)習(xí)者的青睞。人們利用碎片化時(shí)間快速獲取碎片化知識(shí)的方式，使微課視頻煥發(fā)出新的活力，而且視頻呈現(xiàn)讓知識(shí)承載和隱性知識(shí)顯性化顯得更為簡(jiǎn)單。微課作為一種以短平快為特色的微型化在線視頻，可以讓學(xué)習(xí)者以多樣化的信息終端對(duì)其進(jìn)行訪問(wèn)，從而促使自主且個(gè)性化的學(xué)習(xí)替代傳統(tǒng)課堂上面對(duì)面的授課形式。這種信息技術(shù)的進(jìn)步為學(xué)校教育變革提供了一種新的可能性。
微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)而開展的互動(dòng)式教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為知識(shí)沉淀和傳播的最好教學(xué)媒體之一，微課內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式新穎，節(jié)奏快，促使混合式教學(xué)快速落地。
微課是翻轉(zhuǎn)課堂重要的支撐元素，也是MOOC主要的教學(xué)元素。本書的主要目的是讓廣大教育工作者和相關(guān)技術(shù)人員通過(guò)短期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)快速掌握優(yōu)秀的微課設(shè)計(jì)與制作方法。內(nèi)容圍繞概念、準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、素材處理、錄屏、拍攝等環(huán)節(jié)展開，結(jié)合案例進(jìn)行講解，力圖立體化呈現(xiàn)微課設(shè)計(jì)的線路，希望能為不同基礎(chǔ)的讀者提供不同的參考，以促進(jìn)微課進(jìn)一步普及。
本書共有12章，第1章由蘭瑞樂(lè)、劉敏、劉曉丹編寫，第2章由楊上影、蘭瑞樂(lè)編寫，第3章由楊上影編寫，第4章由林雯編寫，第5章由楊上影編寫，第6章由熊冬春、沈競(jìng)編寫，第7章由龔彥、沈競(jìng)編寫，第8章由楊上影、李麗萍編寫，第9章由李秋梅編寫，第10章由韋永圣、劉艷閩編寫，第11章由黃宇靜編寫，第12章由楊上影、沈競(jìng)編寫。
在本書編寫過(guò)程中，我們參考了許多文獻(xiàn)資料和網(wǎng)站資料，在此對(duì)這些資料的作者一并表示衷心感謝。
由于編者水平有限，書中難免存在不足之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
第1章 信息技術(shù)與未來(lái)教育
1．1 信息技術(shù)發(fā)展史
1．2 信息技術(shù)與教育深度融合
1．2．1 信息技術(shù)與教育的融合
1．2．2 知識(shí)全球化下的教育變革
1．2．3 基于在線視頻的學(xué)習(xí)
1．2．4 未來(lái)學(xué)習(xí)新方式
1．2．5 全球化的教育需求
1．3 教育科技趨勢(shì)
1．3．1 《地平線報(bào)告》
1．3．2 互聯(lián)網(wǎng)+教育
1．3．3 VR／An／AI+教育
1．3．4 信息技術(shù)在企業(yè)E-Learning中的應(yīng)用
1．4 在線教育中常用的教學(xué)新媒體形式
1．5 信息技術(shù)再造新教育
思考題
第2章微課概述
2．1 微課的概念
2．1．1 微課的定義
2．1．2 微課的產(chǎn)生根源
2．1．3 微課的實(shí)質(zhì)
2．1．4 微課的發(fā)展簡(jiǎn)史
2．1．5 微課與傳統(tǒng)課堂實(shí)錄的關(guān)系
2．2 微課的理論支持與應(yīng)用模式
2．2．1 微課的理論與技術(shù)基礎(chǔ)
2．2．2 微課的應(yīng)用模式
2．3 微課常用的分類
2．3．1 劇場(chǎng)版微課
2．3．2 交互版微課
2．4 國(guó)內(nèi)微課大賽網(wǎng)站與微課評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
2．4．1 國(guó)內(nèi)微課大賽網(wǎng)站
2．4．2 全國(guó)多媒體課件大賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
2．4．3 全國(guó)高校(本科)微課教學(xué)比賽評(píng)審規(guī)則
2．4．4 企業(yè)微課大賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
思考題
第3章 微課制作流程、方式與相關(guān)準(zhǔn)備
3．1 微課錄制流程
3．1．1 微課整體設(shè)計(jì)流程
3．1．2 微課設(shè)計(jì)三層體系結(jié)構(gòu)
3．2 微課的構(gòu)成元素
3．2．1 畫面元素
3．2．2 聲音元素
3．2．3 其他輔助元素
3．3 常用微課制作方式
3．3．1 移動(dòng)設(shè)備錄制型
3．3．2 計(jì)算機(jī)錄屏型
3．3．3 專業(yè)拍攝型
3．3．4 拍攝與錄屏混合型
3．3．5 其他創(chuàng)作型工具
3．3．6 H5頁(yè)面型
3．4 微課制作常用硬件
3．4．1 拍攝類設(shè)備
3．4．2 錄音設(shè)備
3．4．3 話筒
3．4．4 其他輔助設(shè)備
3．5 微課技術(shù)要求與檢查表
3．5．1 整體制作要求
3．5．2 拍攝類技術(shù)要求
3．5．3 錄屏類技術(shù)要求
3．5．4 視頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)
3．5．5 微課成品檢查表
……
第4章 微課的選題與教學(xué)設(shè)計(jì)
第5章 微課框架搭建與解說(shuō)詞編寫
第6章 圖片與音頻素材處理工具
第7章 課件制作工具——PowerPoint
第8章 錄屏型微課制作工具
第9章 拍攝型微課的制作工具
第10章 創(chuàng)作型微課的制作工具
第11章 H5頁(yè)面型微課制作工具
第12章 微課同期聲字幕的制作與使用
參考文獻(xiàn)
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