導言 探討民族教育的重中之重
第一章 學生發(fā)展：適應視角
第一節(jié) 學業(yè)適應：課程改革視角
第二節(jié) 文化適應：涵化視角
第三節(jié) 心理適應：個體心理與社會心理視角
第二章 為學生職業(yè)生涯準備
第一節(jié) 職業(yè)中學的振興：生態(tài)文化環(huán)境與辦學特色——云南普洱縣職業(yè)中學個案研究
第二節(jié) 普通中學的革新：增加職業(yè)教育要素——新疆和田地區(qū)鄉(xiāng)村中學個案研究
第三節(jié) 職業(yè)指導的完善：增強文化適宜性——美國少數民族職業(yè)指導的借鑒研究
第三章 教師的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 文化與教師專業(yè)發(fā)展目標——美國中小學優(yōu)質教師概念演變啟示
第二節(jié) 雙語教師與農村教育改革——新疆南疆漢語薄弱地區(qū)的調查分析
第四章 成人教育與鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展
第一節(jié) 教育與民生改善取向的社區(qū)發(fā)展——印度部落案例
第二節(jié) 教育、民眾意識提升與社區(qū)發(fā)展——行動教育人類學模式
第五章 科教興農
第一節(jié) 科教興農的意義與問題——民族地區(qū)個案調查分析
第二節(jié) 科教興農的制度創(chuàng)新——高校參與的美國合作推廣制度評述
第六章 信息化與教育發(fā)展
第一節(jié) 信息技術促進農村成人教育革新——云南電腦農業(yè)專家系統(tǒng)個案研究
第二節(jié) 信息化與中小學教育發(fā)展——澳大利亞經驗評述
第七章 民族傳統(tǒng)文化與現代學校教育
第一節(jié) 民族文化傳承與學校教育的張力——云南西雙版納傣族男童教育問題研究
第二節(jié) 利用民族文化促進學校教育發(fā)展——東南亞國家使用地方語言推動全民教育的經驗
第三節(jié) 學校教育促進民族傳統(tǒng)文化的傳承——以蒙古族傳統(tǒng)體育文化為例的調查與思考
第八章 建設和諧社會與農村教育均衡化發(fā)展
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