我的孩子親切地叫我“葉老”，我的班級叫“葉老的窩”。
　　從三尺講臺到天安門的觀禮臺，13年，我一直是班主任，2015年有記者問我：“你覺得什么樣的老師是好老師？”
　　我回答了三句話：“看得清時代，在傳承中勇于承擔責任；看得到未來，在守望與信任中靜靜等待；找得到幸福，用自信與微笑帶給孩子希望。”
　　感謝“老師”這個職業(yè)，它真的有別于其他行業(yè)。它非常特殊，因為教師面對的是人。人是有生命的，人是有個性的，他們的熱情與率真讓我們時刻都面臨著挑戰(zhàn)與壓力，但是我想說：21世紀，我，一個“80后”，每天面對的不是冰冷的電腦，而是一群鮮活的生命，這是一件多么幸福的事情呀。
　　不過，我們都在感嘆老師越來越不好當，因為我們面對的是一群“00后”的孩子，我們應(yīng)該怎么辦？還用老辦法去“壓”？去“管”？顯然是不行的。
　　曾經(jīng)有一個校長向我抱怨說：“我們學校的學生不守規(guī)矩，常規(guī)很差，這個暑假我花了很多時間自己編寫了一套校本教材，就是教孩子們?nèi)绾问匾?guī)矩�！闭f實話，這樣的校長真的太用心了。但是我又一想，難道這個學校以前就一點規(guī)矩都沒有嗎？顯然不是，問題的關(guān)鍵不是“有沒有規(guī)矩”，而是如何讓孩子們“接受你的規(guī)矩”。
　　歸根到底，還是那句話——親其師，信其道。
　　有記者問我是否特別關(guān)照過“特殊”學生，我說沒有！
　　今天的學生并不希望我們特殊照顧他們，被特殊照顧的是弱勢群體，他們希望得到更加公平公正的對待。但是要注意的是，教育公正不僅僅限于在“分數(shù)”面前“一律平等”的“表面公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本目標的“實質(zhì)公正”。教師應(yīng)該堅持做到在規(guī)則和成績面前人人平等，不抱成見，不循私情，規(guī)范準確。
　　教育的落腳點必須是——人。我們要做到眼中有人，尊重人，尊重人的個性，尊重教育的規(guī)律。這也是全面推行素質(zhì)教育的要求。我們經(jīng)常說“愛學生”，愛就是尊重，“重”意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。用心去走近學生，成為學生的朋友，亦師亦友，才能取得教育的最佳效果。
　　僅有愛也不行，我們還要學會“智慧”的“愛”。一個好的班級評判標準，不僅在成績的高低、名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師、學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)，一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。