本書在梳理國(guó)外校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了具有中國(guó)特色的校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的框架和模型，同時(shí)對(duì)多個(gè)省份的校長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，分析了情境因素與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系，填補(bǔ)了我國(guó)在這一研究領(lǐng)域的空白，具有一定的理論和實(shí)踐意義。