導(dǎo)論 第一章 教學(xué)生成與反思 怎樣引導(dǎo)教師進行教學(xué)反思對江陽區(qū)部分教師教學(xué)反思的調(diào)查分析 看優(yōu)質(zhì)課堂聽課改強音2013年瀘州市初中歷史優(yōu)質(zhì)課競賽掠影 對史觀方法論的幾點認識 用生命潤澤生命，用智慧啟迪智慧 對初中歷史課堂觀察中主要觀察點的認識 淺談初中歷史教學(xué)中如何滲透國防教育 在歷史教學(xué)中為學(xué)生開啟智慧的窗戶 探尋彰顯歷史教學(xué)智慧的生成路徑 新課堂結(jié)構(gòu)改革背景下歷史課堂教學(xué)智慧 第二章 教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式 全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革大力提高課堂教學(xué)效率 探索農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革 初中歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的探索 初中歷史專題復(fù)習(xí)課三三五教學(xué)模式的構(gòu)建 構(gòu)建生本高效課堂展望學(xué)科教學(xué)新未來 模式化教學(xué)打造高效課堂淺談初中歷史課改之121模式 新課改背景下歷史教師講法新探 再談小組建設(shè) 第三章 教學(xué)策略與案例 我們需要怎樣的歷史課堂從小組合作學(xué)習(xí)談起 現(xiàn)代教育技術(shù)與初中歷史教學(xué)的整合 淺議初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)歷史情境體味和平珍貴《第一次世界大戰(zhàn)及其后果》案例研究 淺談初中歷史圖示法教學(xué) 在活動中塑造人性靈動的歷史課堂 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效率以川教版《近代社會生活》為例 淺析初中學(xué)生解析歷史材料能力的培養(yǎng)策略 淺談新課標下初中歷史教學(xué)中史料的合理運用 注重史料教學(xué)打造高效課堂淺談史料在初中歷史課堂教學(xué)過程中的選取和應(yīng)用 初探在歷史器物中品人性 初中歷史課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以《三國鼎立》課堂教學(xué)為例 魅力課堂，從信任學(xué)生開始 在歷史課堂上拯救男孩的陽剛之氣 結(jié)束語：名師工作室的存在價值 后記