法律的生命不在于邏輯，而在于實(shí)踐。法律職業(yè)化教育之舟只有駛?cè)敕蓪?shí)踐的海洋當(dāng)中，才能激發(fā)出勃勃生機(jī)。在以高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)改革為平臺進(jìn)行法律職業(yè)化教育改革的路徑探索過程中，有一個不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式主要適用于機(jī)械工程制造等以“物”作為工作對象的職業(yè)領(lǐng)域，而法律職業(yè)教育主要針對的是司法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)等以“人”作為工作對象的職業(yè)領(lǐng)域，這就要求在法律職業(yè)教育中對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行“辯證”地吸納與深化，而不是簡單、盲目地照搬照抄。我們所培養(yǎng)的人才不應(yīng)是“無生命”的執(zhí)法機(jī)器，而是有法律智慧、正義良知、訓(xùn)練有素的有生命的法律職業(yè)人員。但愿這套系列教材能為我國高等法律職業(yè)化教育改革作出有益的探索，為法律職業(yè)人才的培養(yǎng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)、借鑒。
學(xué)習(xí)單元一 社區(qū)矯正概述
項(xiàng)目一社區(qū)
項(xiàng)目二社區(qū)矯正的概念、特征與利弊
項(xiàng)目三社區(qū)矯正的理論依據(jù)
項(xiàng)目四社區(qū)矯正的主要任務(wù)與基本原則
項(xiàng)目五我國社區(qū)矯正的發(fā)展概況
學(xué)習(xí)單元二 社區(qū)矯正人員
項(xiàng)目一社區(qū)矯正人員概述
項(xiàng)目二被判處管制的社區(qū)矯正人員
項(xiàng)目三被宣告緩刑的社區(qū)矯正人員
項(xiàng)目四被裁定假釋的社區(qū)矯正人員
項(xiàng)目五暫予監(jiān)外執(zhí)行的社區(qū)矯正人員
學(xué)習(xí)單元三 社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)與工作者
項(xiàng)目一社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)
項(xiàng)目二社區(qū)矯正工作者
學(xué)習(xí)單元四 社區(qū)矯正工作的提前介入
項(xiàng)目一 對擬適用社區(qū)矯正人員的調(diào)查評估
項(xiàng)目二釋前輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)單元五 交付與接收
項(xiàng)目一交付與接收工作概述
項(xiàng)目二社區(qū)矯正的交付執(zhí)行
項(xiàng)目三報(bào)到登記核查
項(xiàng)目四矯正小組的成立
項(xiàng)目五社區(qū)矯正入矯宣告儀式的舉行
項(xiàng)目六矯正方案的制定
項(xiàng)目七 社區(qū)矯正檔案的建立與管理
學(xué)習(xí)單元六 對社區(qū)矯正人員的監(jiān)督管理
項(xiàng)目一監(jiān)督管理概述
項(xiàng)目二 日常監(jiān)管
項(xiàng)目三禁止令的執(zhí)行
項(xiàng)目四電子監(jiān)控
項(xiàng)目五風(fēng)險(xiǎn)評估
項(xiàng)目六分類管理
學(xué)習(xí)單元七 對社區(qū)矯正人員的教育矯正
項(xiàng)目一教育矯正概述
項(xiàng)目二入矯教育、常規(guī)教育、解矯教育
項(xiàng)目三公共道德、法律常識、時事政策教育
項(xiàng)目四集中教育、個別教育
項(xiàng)目五社區(qū)服務(wù)
項(xiàng)目六心理矯正
學(xué)習(xí)單元八 對社區(qū)矯正人員的幫困扶助
項(xiàng)目一幫困扶助概述
項(xiàng)目二 最低生活保障與臨時救助、醫(yī)療資助
項(xiàng)目三職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)
項(xiàng)目四 養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)
學(xué)習(xí)單元九 未威年人社區(qū)矯正
項(xiàng)目一 未成年社區(qū)矯正人員的特點(diǎn)與矯正方針
項(xiàng)目二未成年人社區(qū)矯正的特殊規(guī)定
學(xué)習(xí)單元十考核與獎懲
學(xué)習(xí)單元十一社區(qū)矯正的解除與終止
書單推薦
