民族地區(qū)藏漢學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施研究/西師教育論叢
定 價(jià):76 元
叢書名:西師教育論叢
- 作者:龍紅芝 著,萬(wàn)明鋼 編
- 出版時(shí)間:2018/6/1
- ISBN:9787520320597
- 出 版 社:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類:G619.2
- 頁(yè)碼:272
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,中華民族多元一體格局不僅是學(xué)術(shù)界的共識(shí)性觀點(diǎn),更是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容之一。雙語(yǔ)教育是促進(jìn)各民族交往交流交融,構(gòu)筑各民族共有精神家園的主要途徑,民族地區(qū)的學(xué)前雙語(yǔ)教育如何有效實(shí)施是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題!睹褡宓貐^(qū)藏漢學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施研究/西師教育論叢》首先從法規(guī)角度分析了民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育有效實(shí)施的政策依據(jù),然后從心理學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和教育學(xué)理論等學(xué)理層面梳理了學(xué)前雙語(yǔ)教育有效實(shí)施的理論基礎(chǔ)。其次又以甘南藏族自治州夏河縣為田野研究的場(chǎng)域,借鑒人類學(xué)研究的方法,以輸入-輸出雙語(yǔ)教育實(shí)施框架為理論基礎(chǔ),對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。再次在課堂觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析學(xué)前雙語(yǔ)教育中所存在的問(wèn)題及其原因,并嘗試在教師原有基礎(chǔ)上,圍繞加快向國(guó)家通用語(yǔ)言的過(guò)渡進(jìn)行了實(shí)踐研究。最后提出了過(guò)渡型學(xué)前雙語(yǔ)教育模式。
龍紅芝,1972年生,甘肅山丹人。西北師范大學(xué)副教授,碩士生導(dǎo)師,課程與教學(xué)論博士,美國(guó)南伊利諾伊州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。全國(guó)學(xué)前教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)委員。近年來(lái)主持西北師范大學(xué)骨干培育項(xiàng)目、甘肅省教育廳項(xiàng)目、國(guó)家民委人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地甘肅民族師范學(xué)院西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)研究課題。副主編教材《學(xué)前游戲論》《學(xué)習(xí)心理學(xué)》。
第一章 緒論
第一節(jié) 研究問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究方法的選擇
第二章 學(xué)前雙語(yǔ)教育文獻(xiàn)研究
第一節(jié) 解讀學(xué)前雙語(yǔ)教育有效實(shí)施的含義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教育模式研究述評(píng)
第三章 藏族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的實(shí)踐基礎(chǔ)
第一節(jié) 藏族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的政策依據(jù)
第二節(jié) 藏族聚居區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的社會(huì)文化基礎(chǔ)
第四章 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的,理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的心理學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的教育學(xué)基礎(chǔ)
第五章 藏族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查
第一節(jié) 藏族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式實(shí)施的環(huán)境變量研究
第二節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式實(shí)施的輸入變量研究
第三節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式實(shí)施的加工變量研究
第四節(jié) 藏族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式實(shí)施的輸出變量研究
第六章 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育有效實(shí)施的實(shí)踐探索
第一節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)的課堂志研究
第二節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育有效實(shí)施的改進(jìn)行動(dòng)
第七章 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的策略
第一節(jié) 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的基本理念
第二節(jié) 確保民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式有效實(shí)施的具體策略
參考文獻(xiàn)
附錄
一 甘南少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷(園長(zhǎng)問(wèn)卷)
二 甘南少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷(教師問(wèn)卷)
三 幼兒園教師訪談提綱
四 幼兒訪談提綱
五 幼兒家長(zhǎng)訪談提綱
后記