《新編應(yīng)用寫作》（第七版）是新世紀(jì)高職高專教材編審委員會(huì)組編的公共基礎(chǔ)課系列規(guī)劃教材之一。
　　隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，應(yīng)用寫作學(xué)科有了長足的發(fā)展。作為傳遞信息、交流思想、促進(jìn)工作的重要手段，應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)日益受到人們的重視。為適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，編委會(huì)多次組織一線教師進(jìn)行了《新編應(yīng)用寫作》教材的編寫。第七版教材是在發(fā)揚(yáng)前幾版教材風(fēng)格的基礎(chǔ)上，在經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐與廣泛征求本教材使用單位的意見后，所進(jìn)行的一次比較全面系統(tǒng)的修訂。
　　修訂后的教材從“實(shí)用為主、夠用為度”的角度出發(fā)，將理論淡化，關(guān)注培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作技能。修訂后的教材堅(jiān)持上版教材“以應(yīng)用寫作理論為指導(dǎo)，以技能訓(xùn)練為核心，以提高能力為目的”的編寫宗旨，根據(jù)高職高專教育發(fā)展的未來趨勢，進(jìn)行了積極的調(diào)整，以便更好地適應(yīng)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的需要。修訂后的教材具有以下特點(diǎn)：
　　1.以社會(huì)活動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建“模塊十學(xué)習(xí)情境十任務(wù)”體例。根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的不同屬類，歸納模塊。每個(gè)模塊都由學(xué)習(xí)任務(wù)、情境導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識、能力訓(xùn)練構(gòu)成，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)目標(biāo)。
　　2.例文選擇，注重可借鑒性；例文評析，堅(jiān)持對照式批注。所選例文貼近現(xiàn)實(shí)，既滿足應(yīng)用寫作對格式規(guī)范化的要求，又突出其社會(huì)活動(dòng)特征的典型性、真實(shí)性，對學(xué)生有借鑒作用；例文評析進(jìn)一步強(qiáng)化了對照式批注的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。
　　3.用中求學(xué)、學(xué)以致用、強(qiáng)化訓(xùn)練。為促進(jìn)能力提高，本著用中求學(xué)、學(xué)以致用的原則，除了在“能力訓(xùn)練”環(huán)節(jié)集中進(jìn)行寫作訓(xùn)練外，形式多樣的各種訓(xùn)練也貫穿于其他三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，形成“學(xué)中做”“做中學(xué)”的“教學(xué)做一體化”學(xué)習(xí)體系，以提高學(xué)生的寫作能力。
　　4.以創(chuàng)新的理念，充實(shí)新的寫作文體。微信已成為現(xiàn)代社會(huì)生活使用頻率高的新文體，本次修訂補(bǔ)充了相關(guān)知識，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)文體的先河。
　　《新編應(yīng)用寫作》（第七版）參考學(xué)時(shí)為50～70學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，斟酌選擇不同文種，講授時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。
　　本教材由沈陽師范大學(xué)王粵欽、武漢信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳娟任主編；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)姜蘋，沈陽師范大學(xué)安蘋、郁影，西安思源學(xué)院吳玉軍任副主編。具體編寫分工如下：王粵欽編寫模塊二、六，陳娟編寫模塊一、七，姜蘋編寫模塊三，安萍編寫模塊四，郁影編寫模塊五，吳玉軍編寫模塊八、九。
　　在編寫本教材的過程中，編者參閱了很多專家、學(xué)者的研究成果，恕不能一一列出，在此謹(jǐn)向各位專家、學(xué)者致謝。
　　盡管我們在教材的編寫過程中，致力于探索高職高專工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式并依此來設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，但是限于編者的水平和能力，本教材也許仍有許多不成熟的地方，懇請同行及讀者批評指正。