第1章 中國(guó)國(guó)情下大學(xué)英語(yǔ)教育的基本特點(diǎn)及對(duì)高校的政策啟示
1．1 引言
1．2 中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展歷程
1．3 中國(guó)開展大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)國(guó)情
1．4 中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的基本特點(diǎn)
1．5 對(duì)高校的政策啟示

第2章 新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展方向的探索：以課程改革為核心
2．1 引言
2．2 教學(xué)改革內(nèi)容：快班個(gè)性化教學(xué)體系的建立
2．3 教學(xué)改革的核心：大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)
2．4 教學(xué)改革的豐碩成果
2．5 教學(xué)改革面臨的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新變化
2．6 課程改革與科研：大學(xué)英語(yǔ)“中國(guó)文化專題教學(xué)”課程開發(fā)具例
2．7 啟示

第3章 提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)研究——大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視教案工作
3．1 引言
3．2 教案工作現(xiàn)狀及其成因分析
3．3 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教案工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
3．4 結(jié)論

第4章 增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師科研能力
4．1 引言
4．2 大學(xué)英語(yǔ)教師科研能力弱的成因分析
4．3 增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師科研能力的策略分析
4．4 結(jié)論

第5章 對(duì)以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的思考
5．1 引言
5．2 課堂教學(xué)模式仍是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式
5．3 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式普遍的弊端
5．4 提出思考以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的客觀背景
5．5 以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本特征

第6章 建立市場(chǎng)需求導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展機(jī)制
6．1 引言
6．2 高校增強(qiáng)市場(chǎng)需求導(dǎo)向改革的主觀能動(dòng)性
6．3 大學(xué)英語(yǔ)教師確立市場(chǎng)需求導(dǎo)向的“自我管理”意識(shí)
6．4 大學(xué)生以需求為導(dǎo)向培養(yǎng)自主終身學(xué)習(xí)的能力
6．5 結(jié)語(yǔ)

第7章 中國(guó)國(guó)情下高校雙語(yǔ)教學(xué)的基本屬性
7．1 引言
7．2 雙語(yǔ)教學(xué)的定義
7．3 雙語(yǔ)教學(xué)的目的
7．4 高校開展雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情
7．5 我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)
7．6 實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
7．7 結(jié)語(yǔ)

第8章 立足高校實(shí)際。開展雙語(yǔ)教學(xué)
8．1 引言
8．2 高校以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為基本動(dòng)力開展雙語(yǔ)教學(xué)
8．3 從高�，F(xiàn)實(shí)教育資源狀況出發(fā)開展雙語(yǔ)教學(xué)
8．4 從高校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)師資和教材建設(shè)

第9章 對(duì)高校雙語(yǔ)教學(xué)教材建設(shè)的若干思考
9．1 引言
9．2 應(yīng)體現(xiàn)出以提高學(xué)生英語(yǔ)水平為主的雙語(yǔ)教學(xué)目的
9．3 應(yīng)滿足中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的市場(chǎng)需求
9．4 應(yīng)以自主開發(fā)為基本思路
9．5 結(jié)語(yǔ)

第10章 引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思維，有效開展雙語(yǔ)教學(xué)
10．1 引言
10．2 雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效確定
10．3 雙語(yǔ)教學(xué)主體內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)
10．4 政府部門對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)、檢查與評(píng)估

第11章 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)自主開展雙語(yǔ)教學(xué)機(jī)制研究
11．1 引言
11．2 高校雙語(yǔ)教學(xué)及其教學(xué)目標(biāo)的界定
11．3 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)況調(diào)查
11．4 調(diào)查問(wèn)卷
11．5 結(jié)語(yǔ)

第12章 高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)及雙語(yǔ)教學(xué)（3E）關(guān)系研究
12．1 引言
12．2 3E教學(xué)在高校英語(yǔ)教育中的起源與現(xiàn)狀
12．3 高校3E教學(xué)之目標(biāo)解析
12．4 3E教學(xué)在高校非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系中的應(yīng)然定位
12．5 結(jié)論

第13章 中國(guó)英語(yǔ)教育中語(yǔ)言文化意識(shí)的雙向成長(zhǎng)
13．1 語(yǔ)言與文化的關(guān)系及語(yǔ)言文化意識(shí)
13．2 中國(guó)英語(yǔ)教育對(duì)語(yǔ)言文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)
13．3 中國(guó)英語(yǔ)教育中跨文化意識(shí)的萌生與發(fā)展
13．4 中國(guó)英語(yǔ)教育跨文化意識(shí)成長(zhǎng)的偏差
13．5 中國(guó)英語(yǔ)教育跨文化意識(shí)雙向成長(zhǎng)的歷史必然性
13．6 中國(guó)英語(yǔ)教育跨文化意識(shí)雙向成長(zhǎng)的路徑
13．7 中國(guó)英語(yǔ)教育跨文化意識(shí)雙向成長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的影響
13．8 結(jié)論

第14章 文化視角下中國(guó)英語(yǔ)教育百年變遷與英語(yǔ)教育價(jià)值觀
14．1 文化視角
14．2 英語(yǔ)教育的肇始階段（1840年以前）
14．3 英語(yǔ)教育發(fā)展、確立階段（1840-1927年）
14．4 英語(yǔ)教育跌宕起伏階段（1927-1962年）
14．5 英語(yǔ)教育在獨(dú)立自主國(guó)策下的發(fā)展（1962年至今）
14．6 英語(yǔ)教育價(jià)值觀
14．7 中國(guó)英語(yǔ)教育政策價(jià)值觀的形成

第15章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與高校組織機(jī)構(gòu)改革
15．1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高校組織管理生態(tài)現(xiàn)狀
15．2 校本管理
15．3 校本管理模式下首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革探究
15．4 校本管理模式下首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)組織機(jī)構(gòu)管理改革探究