高等職業(yè)教育能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在教育領(lǐng)域占據(jù)著極其重要的地位。所以，大力發(fā)展高等職業(yè)教育是國(guó)家提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，而師資隊(duì)伍建設(shè)更是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的加劇都強(qiáng)化著知識(shí)和人才在社會(huì)繁榮及國(guó)力增強(qiáng)中的關(guān)鍵作用。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，高職院校擁有眾多優(yōu)秀的專業(yè)教師，而要想發(fā)揮教師的社會(huì)功能，就必須重視教師的管理。
　　昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由國(guó)有特大型企業(yè)昆明鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司主辦的一所與企業(yè)深度融合、辦學(xué)特色十分鮮明的公辦高職院校，具有“校企一體，鑄鋼鑄才”的辦學(xué)特色，形成了“辦學(xué)機(jī)制校企一體化，培養(yǎng)模式產(chǎn)教一體化，教學(xué)方式理實(shí)一體化，辦學(xué)形式日制教育與職工培訓(xùn)一體化”的四化育人模式，實(shí)現(xiàn)了“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合，專業(yè)教師與企業(yè)能工巧匠相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，能力考核與技能鑒定相融合，理論教學(xué)和技能培訓(xùn)相融合，校園文化與企業(yè)文化相融合”的產(chǎn)教深度六融合的高職人才培養(yǎng)模式，盡管這樣在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理上依然需進(jìn)一步完善。
　　目前來(lái)看，高職院校教師管理存在很多問(wèn)題，尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校教師管理出現(xiàn)了與信息時(shí)代相脫節(jié)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重降低了高職院校教師管理的有效性，也阻礙了高職院校教師專業(yè)能力的提升。對(duì)此，作者精心撰寫了《大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教師管理理論與實(shí)踐》一書(shū)，力圖提高高職院校教師管理的有效性，促進(jìn)高職院校教師素質(zhì)的發(fā)展。
　　本書(shū)共包含十一章。第一章對(duì)高等職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了綜合論述，便于讀者對(duì)其有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第二章對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教師進(jìn)行了論述。第三章對(duì)高職院校教師聘任制及其內(nèi)涵、內(nèi)容、模式、改革與發(fā)展進(jìn)行了說(shuō)明。第四章對(duì)高職院校教師入職培訓(xùn)管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析。第五章對(duì)高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理進(jìn)行了探究。第六章對(duì)高職院校教師專業(yè)發(fā)展管理進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。第七章對(duì)高職院校教師收入分配管理展開(kāi)論述。第八章對(duì)高職院校教師激勵(lì)管理展開(kāi)分析。第九章對(duì)高職院校兼職教師管理進(jìn)行了論述。第十章對(duì)高職院校教師評(píng)價(jià)管理進(jìn)行了研究。第十一章對(duì)高職院�！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)展開(kāi)論述。
　　本書(shū)全面、細(xì)致地論述了大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教師管理，并呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。首先，本書(shū)結(jié)合社會(huì)發(fā)展環(huán)境，將大數(shù)據(jù)與高職院校教師的管理相融合，這對(duì)高職院校教師管理的發(fā)展意義重大。其次，本書(shū)做到了理論與實(shí)踐的完美融合，無(wú)論從總體上還是具體到每一章，都是以理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。再次，本書(shū)內(nèi)容豐富，涉及范圍廣泛，便于讀者全面了解高職院校教師管理的相關(guān)內(nèi)容。最后，本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰，實(shí)用性極強(qiáng)�？偠�言之，本書(shū)對(duì)于廣大教師、學(xué)習(xí)者以及專門致力于高職院校教師管理研究的人士，都有著重要的學(xué)習(xí)和參考價(jià)值。
　　為了確保本書(shū)的準(zhǔn)確性，作者在成書(shū)過(guò)程中參閱了大量文獻(xiàn)，并引用了部分專家和學(xué)者的觀點(diǎn)，在此一并表示感謝。因?qū)懽魉�平有限，�?shū)中難免有錯(cuò)誤和疏漏之處，還望廣大讀者批評(píng)指正。