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　　本書分為三部分：第一部分“研究中的帶領(lǐng)”，集中介紹了《幼兒園藍(lán)色海洋教育課程資源創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究》的總體規(guī)劃與有關(guān)報(bào)告，是關(guān)于課題研究的理性帶領(lǐng)；第二部分“研發(fā)中的智慧”，全面展現(xiàn)了藍(lán)色海洋教育課程資源開發(fā)與利用所形成的海洋特色與本土文化有機(jī)結(jié)合的課例，是課題研究中老師們的智慧結(jié)晶；第三部分“研討中的思考”，生動(dòng)呈現(xiàn)了老師們實(shí)施藍(lán)色海洋教育的體驗(yàn)與感悟以及教育故事，是課題研究中老師們的深刻思考。

　　當(dāng)我們來到海邊，面對浩瀚無垠的海洋時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在孩子們清澈的目光中有一片未知的大海。在他們的小腦瓜里會(huì)冒出許多稀奇古怪的問題——“抹香鯨比火箭還大嗎？”“海為什么不是黃色的？”“深潛器是一種大魚嗎？”“大堡礁除了小丑魚尼莫還有什么？”“企鵝為什么不能去北極熊家做客？”——孩子們的好奇心就是他們探索海洋的原動(dòng)力。
　　提到孩子們對海洋的好奇，紀(jì)錄片《海洋》的畫面總會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。一個(gè)小男孩跑過來問：海洋到底是什么呢？大人們永遠(yuǎn)都不知道孩子們的疑問究竟是什么，也不會(huì)知道孩子們的想象力到底有多么豐富。要想讓他們知道海洋是什么，不僅要親眼去看，而且要走進(jìn)海洋去親身體驗(yàn)，讓孩子們自己來感受她的神奇和奧秘。
　　青島西海岸新區(qū)第一幼兒園的可貴之處正在這里。這里的老師們不僅開展了“幼兒園藍(lán)色海洋教育課程資源的創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究”的課題研究，還從構(gòu)建回歸自然的、富有海洋氛圍的環(huán)境入手，探索并形成了具有本園特色的藍(lán)色海洋教育文化，并特別強(qiáng)調(diào)“藍(lán)色海洋教育”的親身感和體驗(yàn)感。老師們設(shè)置了具有層次性、漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了非常好的海洋科普活動(dòng)，采取了不同的教育形式開展海洋教育，讓住在大海邊的孩子們?nèi)ズ＿吿剿�，在大海里撲騰，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而了解海洋、探索海洋、熱愛海洋。
　　我推薦這本書，不僅是因?yàn)檫@本書充分展現(xiàn)了青島西海岸新區(qū)第一幼兒園在海洋教育中取得的豐碩成果，體現(xiàn)出這些研究成果的原創(chuàng)性和實(shí)踐性，而且是因?yàn)檫@本書很有參考價(jià)值，對各地幼兒園有效地開展海洋教育活動(dòng)具有一定的借鑒意義和指導(dǎo)作用。

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