本書主要包括學(xué)習(xí)與日常觀察思考，教育教學(xué)改革方面的思考與建議，歷史教研組、歷史名師工作室、歷史學(xué)科研究基地和特級(jí)教師工作站建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、方案與總結(jié)，著作序言和本人的成長(zhǎng)歷程。另外，本書還附錄了本人指導(dǎo)的由門生撰寫的教研論文和他人采訪我而撰寫的報(bào)道文章。這些習(xí)作，或已在不同刊物上公開發(fā)表，有些文章還為人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載；有些文章或收入他人編著出版的教育教學(xué)研究專著之中；也有些拙作上傳至不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告的形式與大家分享。
汪 瀛 男，漢族，1959年6月生，湖南祁陽(yáng)縣人。正高級(jí)教師，碩士生導(dǎo)師，湖南省歷史特級(jí)教師。國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃領(lǐng)軍人才。全國(guó)模范教師。湖南省政府最高教育獎(jiǎng)徐特立教育獎(jiǎng)得主。教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事。湖南省教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。湖南省教育科學(xué)研究基地中學(xué)歷史教學(xué)研究首席專家。湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心國(guó)培省培課程專家。株洲市核心專家和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。湖南出版投資控股集團(tuán)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)專家。株洲市特級(jí)教師工作站和中學(xué)歷史名師工作室主持人�，F(xiàn)供職于株洲市第四中學(xué)。 汪瀛著述甚豐，出版杏壇追夢(mèng)系列前已出版歷史教研專著17部；發(fā)表論文等260余篇，其中有20余篇為中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)歷史、地理教學(xué)》等全文轉(zhuǎn)載。主持省級(jí)教研規(guī)劃課題3個(gè)，參與國(guó)家級(jí)教研課題研究1個(gè)，省級(jí)教研課題研究2個(gè)。榮獲教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省教育學(xué)會(huì)教育科研課題成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，永州市科學(xué)技術(shù)研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，株洲市教育教學(xué)改革研究成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，株洲市社科研究成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，株洲市華晨科教創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金金獎(jiǎng)。在全國(guó)范圍內(nèi)承擔(dān)中學(xué)歷史教學(xué)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、骨干教師培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)近200次。
師道參禪
核心素養(yǎng)教育斷想
歷史教學(xué)滲透德育二題
教師的課堂評(píng)判與約束學(xué)生思維
評(píng)析小三學(xué)生《中山陵游記》的啟示
狀元！狀元！
是寬容還是縱容？
永州市芝山區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)與教改的思考和建議
中學(xué)歷史教學(xué)工作常規(guī)
株洲市第四中學(xué)高中歷史新課程教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施
株洲市歷史學(xué)科名師培養(yǎng)基地工作方案
株洲市歷史學(xué)科名師培養(yǎng)基地工作設(shè)想
湖南省教育科學(xué)中學(xué)歷史教學(xué)研究基地建設(shè)方案
湖南省教育科學(xué)歷史學(xué)科研究基地工作報(bào)告
株洲市第四中學(xué)特級(jí)教師工作站三年建設(shè)規(guī)劃
株洲市四中歷史教研組集體備課實(shí)施方案
株洲市四中歷史學(xué)科中期發(fā)展規(guī)劃（2011-2013）
積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新
株洲市第四中學(xué)歷史教研組簡(jiǎn)介
序言雜陳
高中歷史新課程教與學(xué)（緒言）
自然環(huán)境與人的生存發(fā)展（緒言）
心靈的放飛
一位中學(xué)教師的教育獨(dú)白（自序）
精彩·荒謬·效率
中學(xué)歷史課堂教學(xué)探微（序）
中學(xué)歷史自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引（序）
思索與成長(zhǎng)（序）
高中歷史四環(huán)兩化教學(xué)指南（序）
如沐雨露春風(fēng)
高效的示范
校長(zhǎng)之美
我本愚笨
成功，在于持之以恒的追求
勤奮求索，跬步前行
歷史的磨礪
癩蛤蟆也吃天鵝肉
選擇
作文的價(jià)值
附一：成就門生
變·不變·應(yīng)萬(wàn)變
2012年高考?xì)v史大綱解讀及復(fù)習(xí)建議
動(dòng)機(jī)·行為·效果
基于2012年高考?xì)v史選擇題考生感受調(diào)查的反思
2012年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷歷史試題的特點(diǎn)與啟示
在思辨中感悟歷史的魅力
《俄國(guó)十月革命的勝利》給我的啟迪與思考
中學(xué)歷史史料教學(xué)
四要對(duì)汪瀛老師史料教學(xué)的回應(yīng)
提升學(xué)生感悟史料與認(rèn)識(shí)歷史的能力
以美國(guó)1787年憲法教學(xué)為例
歷史核心素養(yǎng)之時(shí)空觀的考查與培養(yǎng)
以上海近三年高考試題為例
讓和文化在班級(jí)家園中高高飄揚(yáng)
《經(jīng)濟(jì)體制改革》教學(xué)設(shè)計(jì)
附二：他人評(píng)說(shuō)
中學(xué)教授的第一課，時(shí)間這樣分配
汪瀛：在歷史課堂尋找立德樹人的養(yǎng)料
汪瀛：走出歷史教學(xué)的迷霧
汪瀛的歷史教學(xué)：自主感悟、互動(dòng)創(chuàng)新汪瀛：
用思想改變課堂
從挑土少年到研究生導(dǎo)師
株洲市四中歷史教師汪瀛
素描國(guó)家教學(xué)名師汪瀛掠影
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