學科教學論是師范院校體現(xiàn)“師范性”特色的課程之一，它既是大學教育與中學教育的銜接課程，也是師范生職前教育與培訓的重要課程，教學效果的好壞直接影響著師范生的從業(yè)能力。為了適應我國教師教育改革與基礎教育改革的需要，山西師范大學對各學科教學論課程與教學進行了改革，在總結改革經(jīng)驗的基礎上，編寫出一套學科教學論系列教材。《中學物理教學論》教材是其中之一。教材的編寫以基礎教育新課程改革對中學物理教師的要求為基點，內(nèi)容體系的設計力求能夠達到更新師范生的教育教學理念，提升其教育理論素養(yǎng)、提高其實驗及實踐教學技能的目的。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。
在當前我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關鍵時期，教育的基礎性、全局性、先導性地位更加突出。特別是，在整個國民教育體系中發(fā)揮“奠基”作用的基礎教育，是國家建設人力資源強國的基礎性環(huán)節(jié)。基礎教育的質(zhì)量，直接決定著國家未來的人才素質(zhì)，決定著國家和民族的崛起和復興。
有好的教師，才有好的教育。作為培養(yǎng)基礎教育師資的主渠道，教師教育必須敏銳感知基礎教育對師資素質(zhì)的需求，培養(yǎng)出適應基礎教育要求的優(yōu)秀教師。高師院校作為我國教師教育事業(yè)的實施主體，責任重大，使命光榮。
近些年來，適應國內(nèi)外教師教育發(fā)展的新形勢，國內(nèi)高師院校普遍進行了教師教育改革，千方百計提升教師教育質(zhì)量。近年來，山西師范大學集中力量實施教師教育改革，并對國內(nèi)外教師教育模式進行了考察調(diào)研，在《光明日報》等刊物上相繼發(fā)表了么高師院校教師教育改革的模式選擇》、《教師教育改革的理論、模式與實踐》等理論文章。雖然高師院校的改革模式各有特點，但都能緊緊圍繞適應基礎教育發(fā)展需要這一核心，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強化實習實踐環(huán)節(jié)和教學能力訓練、提升學生的實踐創(chuàng)新能力和社會適應性等重點作為當前教師教育改革發(fā)展的方向。
第一篇 物理課程與教學的基本理論
第一章 物理課程與課程標準／3
第一節(jié) 物理課程概述
第二節(jié) 國內(nèi)外物理課程改革概況
第三節(jié) 初中物理課程標準與教材
第四節(jié) 高中物理課程標準與教材
第二章 物理教學原則與教學方法／35
第一節(jié) 物理教學原則
第二節(jié) 物理教學方法
第三章 物理教學設計的基本理論／55
第一節(jié) 物理教學設計概述
第二節(jié) 物理教學設計的內(nèi)容和方法
第三節(jié) 物理教學工作計劃的制訂
第二篇 物理教學設計
第四章 物理探究式教學設計／81
第一節(jié) 物理探究式教學設計概述
第二節(jié) 物理探究式教學設計
第五章 物理基本課型教學設計／113
第一節(jié) 物理概念課教學設計
第二節(jié) 物理規(guī)律課教學設計
第三節(jié) 物理實驗課教學設計
第四節(jié) 物理習題課及復習課教學設計
第六章 物理說課技能／157
第一節(jié) 說課概述
第二節(jié) 說課技能的案例及分析
第三節(jié) 課后說課與反思
第三篇 物理教學技能的理論與實踐
第七章 物理課堂導入技能／175
第一節(jié) 物理課堂導人技能概述
第二節(jié) 物理課堂導人技能的案例分析
第八章 物理教學語言技能／202
第一節(jié) 物理教學語言技能概述
第二節(jié) 物理教學語言技能的案例分析
第九章 物理課堂提問技能／2工3
第一節(jié) 物理課堂提問技能概述
第二節(jié) 物理課堂提問技能的案例分析
第十章 物理教學板書技能／242
第一節(jié) 物理教學板書技能概述
第二節(jié) 物理教學板書技能的訓練
第十一章 物理教學演示技能／258
第一節(jié) 物理教學演示技能概述
第二節(jié) 物理教學演示技能的案例分析
第十二章 物理實驗教學技能／276
第一節(jié) 物理實驗教學技能概述
第二節(jié) 誤差理論基礎
第三節(jié) 中學物理基本實驗方法
第十三章 物理課堂結束技能／303
第一節(jié) 物理課堂結束技能概述
第二節(jié) 物理課堂結束技能的案例分析
第十四章 物理課堂強化技能／315
第一節(jié) 物理課堂強化技能概述
第二節(jié) 物理課堂強化技能的案例分析
第十五章 物理課堂變化技能／334
第一節(jié) 物理課堂變化技能概述
第二節(jié) 物理課堂變化技能的案例分析
第十六章 現(xiàn)代教育技術的運用／343
第一節(jié) 信息技術運用的相關理論
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術的具體應用
第十七章 物理教學研究／368
第一節(jié) 物理教學研究概述
第二節(jié) 物理教學研究的基本方法
第三節(jié) 撰寫研究報告和學術論文
第四節(jié) 中學物理教學研究發(fā)展趨勢
要的參考價值，例如，作為現(xiàn)代化學重要理論的量子化學就是用量子力學的原理與方法來研究分子的微觀結構的。
另外，物理學的一些概念，如場、熵等，甚至也為社會科學所引用。物理學還為哲學、為辯證唯物主義世界觀提供了有力的證據(jù)。相對論時空觀和物質(zhì)波粒二象性、基本粒子的相互轉化等，都是重要的例子。
因此，物理課程的學習不僅可以使學生掌握一定的物理知識，同時也為他們進一步學習其他科學技術、形成終身學習的能力打下必要的基礎。
2.物理學是技術科學的支柱
回顧物理學的主要發(fā)展歷程（三次突破），可以清楚地看到，物理學是技術科學的強大支柱，為技術科學的發(fā)展提供了堅實的理論基礎和豐富的實踐資料。
17世紀和18世紀，由于牛頓力學和熱力學的建立，推動了蒸汽機、內(nèi)燃機和機械工業(yè)的發(fā)展，引發(fā)了第一次工業(yè)革命，使社會生產(chǎn)方式由手工業(yè)進入了機械大工業(yè)，社會生產(chǎn)力得到空前提高。19世紀，人們根據(jù)法拉第、麥克斯韋建立的經(jīng)典電磁理論，成功制造了發(fā)電機、電動機，發(fā)明了無線電技術，產(chǎn)生了工業(yè)電氣化，即第二次工業(yè)革命，使人類進入了電氣化時代。
20世紀以來，相對論和量子力學誕生，近代物理學的發(fā)展為技術進步不斷開辟出新的方向，導致了一系列現(xiàn)代高新技術的產(chǎn)生。半導體技術、原子能技術、激光技術、計算機技術、信息技術、新材料技術、新能源技術、空間技術、分子工程技術……的產(chǎn)生與發(fā)展，都在不同程度上與現(xiàn)代物理學息息相關。例如，信息技術所使用的材料中最重要的是半導體材料。而半導體材料的研究，首先是以半導體物理學為基礎的。由此看出，高新技術離不開物理學的發(fā)展。
科學家預言，如果物理學在基本粒子方面能取得第四次突破，技術領域將會取得更加輝煌的成果。
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