二、教案設計編寫步驟
    （一）確定教學目標確定教學目標，是開展成功教學設計與優(yōu)化教學的重要環(huán)節(jié)。課題教學目標是指師生雙方在通過以課題為載體的課堂教學活動后，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的預期變化。它是在課程標準宏觀目標指導下，結合模塊或單元目標，認真鉆研課題內(nèi)容，了解學生學情，找準教材和目標聯(lián)系點來確定的。如《沁園春·長沙》教學目標：（1）感受本詞的意象意境，體會、理解本詞中抒發(fā)的革命豪情，理解鑒賞本詞情景交融的特點。（2）學習鑒賞意象選擇、著色及意境營造的技巧，鑒賞本詞煉字煉句妙處。（3）熟讀背誦，準確默寫，寫出感情，積淀素養(yǎng)。這三個目標中，目標（1）主要體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀這一維度，目標（2）著重體現(xiàn)了過程與方法這一維度，目標（3）著重體現(xiàn)了知識與技能加情感的維度。他們又體現(xiàn)了普通高中課程的五大目標，即“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”。從中我們可以看出，確定教學目標和課程標準、模塊、單元目標的關系。
    （二）確定重點、難點
    在教學過程中，要想比較順利地實現(xiàn)教學目標，就要認真分析教材，了解學情，預測到教學過程中哪些目標是重點，分清主次，哪些是學生不易理解或難以輕易達到的能力，從而預計出教學過程中的重點和難點。當然，教學過程是一個動態(tài)變化的過程，在課堂上很可能會出現(xiàn)與自己預計的難點有出入或產(chǎn)生新的難點，這就要求教師在備課時，盡量考慮得多一些，并且在課堂上能夠針對動態(tài)生成的問題，隨機應變，做出適當調(diào)整，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，處理解決好問題，以使教學目標能夠順利實現(xiàn)。
    （三）設計教學過程
    教學過程是課堂活動具體內(nèi)容展開的動態(tài)交流過程，也是實現(xiàn)教學目標的實際操作過程。確定教學內(nèi)容和設計具體教學手段是設計教學過程的主要內(nèi)容。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都要具體條理地編寫到教案中，包括課堂導人，講讀內(nèi)容、提問內(nèi)容及參考答案、學生活動安排、點撥要點、作業(yè)安排，等等。教師在備課時要對課堂教學過程的每一個環(huán)節(jié)做細心揣摩，認真把握，精心設計，甚至對每個環(huán)節(jié)的教學時間都有大致安排，這樣才能提高課堂教學有效性，確保教學目標實現(xiàn)。