前言
心理測量是我國高等院校心理學、教育學等專業(yè)重要的必修課程。應清華大學出版社的邀請，我們編寫出版了《心理測量》這本書，將其作為高等院校心理學、教育學等專業(yè)的教材。
在本書撰寫過程中，一方面借鑒了國內(nèi)外已有的成果；另一方面結(jié)合了作者多年從事心理測量教學與研究的經(jīng)驗。為了寫好本書，我們力圖有一些特色和新意，更加突出實踐性，使其更能滿足在社會科學領(lǐng)域的研究與應用中對測量知識的需求。
本書在內(nèi)容體系的設(shè)計上不僅強調(diào)學生應該具備基本的測量思想、掌握基本的測量方法，還強調(diào)應該培養(yǎng)學生對心理測量方法的分析與解決問題的能力。本書在編寫過程中，根據(jù)社會科學類專業(yè)的特點，努力貫徹學以致用的原則，盡可能做到結(jié)構(gòu)合理、概念明確、條理分明、深入淺出。在內(nèi)容上，本書包括三大塊：
第一大塊：經(jīng)典測驗理論。經(jīng)典測驗理論體系構(gòu)建清晰、易理解，始終圍繞心理測驗這個中心講解，再演繹這個中心概念的三大要素，即行為樣本、客觀化和標準化。行為樣本包含在常模這一章（第二章）；客觀化包含在四度中，即信度（第三章）、效度（第四章）、難度（第五章）和區(qū)分度（第五章）；標準化包含在四化中（第六章：測驗編制標準化、測驗實施標準化、測驗評分標準化和測驗解釋標準化）。
第二大塊：具體心理測驗。本書僅選擇常見的三大心理測驗，即能（智）力測驗（第七章）、人格測驗（第八章）和心理評定量表（第九章），作為具體心理測驗的代表，而且僅選擇一些比較有代表性的智力測驗、人格測驗和心理評定量表作為示例。
第三大塊：現(xiàn)代測驗理論�，F(xiàn)代測驗理論包括項目反應理論（第十章）和概化理論（第十一章），這也是本科生或研究生等必須掌握的一部分內(nèi)容。本書較為詳盡地闡述了這部分內(nèi)容，盡量做到與國際前沿接軌。
本書從立項到完成，盡管整個寫作過程由作者一人執(zhí)筆，但卻是集體力量和智慧的結(jié)晶。首先，要感謝國內(nèi)外心理測量同行專家及學者，書中引用的大量文獻資料是他們多年潛心研究的成果；其次，要感謝我的研究生們，如王幸君、蔣歡、梁正妍、謝晉艷、侯桂云、張曉婷、甄鋒泉等，在編寫過程中她（他）們?yōu)楸緯�提供了大量寶貴的資料，這些資料讓本書增色不少；最后，還要感謝清華大學出版社為本書所付出的辛勤勞動。
盡管傾盡全力，有時為了某種理論、某種方法或某個公式的科學性和準確性不厭其煩地查閱各種文獻；盡管有許多好的想法和構(gòu)思，在內(nèi)容編排和組織上精益求精，但由于作者水平有限，因此書中難免會有疏漏與不足。為此，懇請國內(nèi)外的專家同行及廣大讀者朋友批評指正。
作者
2019年2月于華南師范大學