讓學(xué)生享受美麗的語言

福建長汀師范附小 賴榮明

語言是美麗的,它有著歷史的悠遠(yuǎn),原野的芳香。著名特級教師于漪在《站在文化的平臺上》一文中指出:漢語言文學(xué)記載著中華數(shù)千年的古老文化,它不是無生命的僵硬的符號,而是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特性格的精靈。漢語是象形表意的文字,常訴諸視覺形象,能給人以豐富的感性認(rèn)識。因而,作為母語學(xué)習(xí)的主陣地,語文課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生美的熏陶,情的浸染,意的激發(fā),讓學(xué)生享受美麗的語言。

一、在比較品味中享受美麗的語言

新課標(biāo)指出: 閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。我們知道,文本世界是一個情感的美麗世界,高山流水的奇秀美,波濤洶涌的壯觀美,感人肺腑的凄美……一縷光、一道水、一個故事、一段情節(jié),無不蘊(yùn)含著大自然的奇思妙想,無不寄托著人們的萬縷情絲。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時,我們要抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行比較、品讀,讓孩子們在品評中沐浴祖國燦爛文化的陽光,感受漢語言文字的無窮魅力。請看教學(xué)案例:

它要是高興,能比誰都溫柔可親,用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

老舍 《貓》

一位老師教學(xué)時,注意了句中的 蹭字,她讓學(xué)生好好推敲 蹭的意思。一個學(xué)生說: 蹭就是摩擦的意思。另一個學(xué)生說:蹭是輕輕地摩擦。老師說: 那可以改成用身子摩擦你的腿。老舍先生為什么不用摩擦而用蹭呢?請大家再讀讀課文,聯(lián)系自己的生活體驗,體會其中的不同。學(xué)生反復(fù)讀課文后體會出如果用摩擦,句子中的貓就沒有那種可愛的感覺了。這時,老師又讓學(xué)生自由讀課文,再聯(lián)系上下文,看看這個 蹭字還能找到什么新的感覺。第三個學(xué)生站起來說: 蹭是很溫柔很小心地摩擦。因為文中說,貓高興的時候,能比誰都溫柔可親。貓蹭主人的腿,那是在向主人表示親熱呢!第四個學(xué)生說: 貓蹭還有一種撒嬌的味道。貓跟老舍爺爺撒個嬌,要求抓抓癢,說明貓和老舍爺爺?shù)年P(guān)系特別親密。老師非常高興地說: 你們體會得真好。再讀讀課文,看看貓這樣輕輕地、溫柔地、撒嬌似地蹭著老舍爺爺?shù)耐?蹭出了什么?這下,學(xué)生發(fā)言可熱烈了,有的說蹭出了貓的可愛;有的說蹭出了貓的頑皮、天真;有的說蹭出了貓的乖巧;有的說蹭出了貓對主人的深情厚誼,因為在貓的眼中老舍就是它的父親,在老舍的眼里,貓就是他的孩子。

你看,一個 蹭字,為我們展現(xiàn)了一幅 貓愛人,人愛貓的動人畫面。學(xué)生在推敲、品讀字詞中品味出文中蘊(yùn)含的情感,經(jīng)歷著 由文字以通乎語言,由語言以通乎古圣賢之心志切己體察,形成自己之見解的過程。在這一情感體驗的過程中,學(xué)生的個性得到飛揚(yáng),精神得到舒展和勃發(fā),他們在情感體驗中享受著語言蘊(yùn)含的內(nèi)在美。

又如有一位老師在教 《三亞落日》時問學(xué)生: 夕陽抖落了什么?學(xué)生回答說:抖落了赤、朱、丹、彤。老師又問:明明是落日 放射的光輝,為什么說 抖落呢?學(xué)生說: 因為夕陽很快樂,很頑皮,像一個孩童在不停地玩耍,所以說 抖落。老師贊許地說: 很有想象力。聯(lián)系課文想一想:這是在哪兒看落日?學(xué)生高興地說: 我知道了。這是海上落日,太陽的光芒照耀著海面,波光粼粼,仿佛太陽不停地抖落赤、朱、丹、彤。這時,老師播放一段錄像讓學(xué)生進(jìn)一步感受 抖落的韻味。

在這一教學(xué)片段里,學(xué)生在老師的啟發(fā)下,聯(lián)系具體語境,領(lǐng)會到 抖落的景象,也領(lǐng)略到這個詞語的韻味。最后又在錄像中,學(xué)生感受到:大海起伏著,涌動著,浮光躍金,太陽真是在 抖落啊!可見,聯(lián)系文本背景品味詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確傳神,領(lǐng)悟語言的意蘊(yùn),既是語感訓(xùn)練,更是審美的滲透。從中我們體會到煉字煉句 看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛的樂趣,也享受到語言深處的美。