和大人一起讀

閱讀指導(dǎo)方案

美國(guó)著名閱讀研究專(zhuān)家吉姆·崔利斯曾說(shuō)：教育的深遠(yuǎn)目標(biāo)是讓孩子愛(ài)上閱讀。孩子們一旦喜歡上閱讀，就會(huì)自然而然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)閱讀的重要性。小學(xué)是孩子培養(yǎng)閱讀興趣和構(gòu)建自主閱讀能力的重要階段，對(duì)孩子以后的閱讀習(xí)慣也有著重要影響。然而，孩子對(duì)閱讀并不是天生就充滿(mǎn)熱情和渴望的，想要讓孩子愛(ài)上閱讀，必須要有一個(gè)引路人，而這個(gè)引路人就是大人。也就是說(shuō)，孩子的閱讀意識(shí)要靠大人來(lái)開(kāi)發(fā)，而最好的方式，莫過(guò)于共讀。

共讀，并不僅是大人和孩子一起讀一本書(shū)，還要把握正確的閱讀原則，講究閱讀的策略。

一

把握正確的閱讀原則

很多大人，雖然重視對(duì)孩子閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子買(mǎi)了大量的書(shū)，表面上給孩子創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境，實(shí)際卻讓孩子產(chǎn)生了壓力，挫傷了孩子的閱讀興趣。這是只重視閱讀的量，沒(méi)有重視閱讀的質(zhì)所致。作為大人，想要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，就要考慮孩子的閱讀水平，選擇文質(zhì)兼美、難度適宜的圖書(shū)，使孩子真正對(duì)書(shū)、對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而喜歡上閱讀，主動(dòng)閱讀。

二

如何更好地實(shí)現(xiàn)共讀

想要把共讀落到實(shí)處，就要講求共讀的策略，在無(wú)形中啟發(fā)孩子，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)閱讀，并真正愛(ài)上閱讀，最終養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

具體而言，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.多種閱讀形式，激發(fā)孩子的閱讀興趣

一年級(jí)的孩子處于語(yǔ)言的敏感期，因此在共讀的過(guò)程中，大人可以與孩子分角色朗讀，這樣不僅有利于孩子理解書(shū)中所講的內(nèi)容，而且能夠引導(dǎo)孩子感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻之美。尤其是在閱讀短小精悍、富有童趣的童謠和兒歌的時(shí)候，大人還可以用豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，讓孩子體驗(yàn)用身體進(jìn)行立體化閱讀的樂(lè)趣。

2.共讀共思，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考

大人在陪伴孩子讀書(shū)時(shí)，不僅要為孩子講解書(shū)里的內(nèi)容，而且要引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，體會(huì)文字背后蘊(yùn)含的深刻道理，這就需要大人在共讀中啟發(fā)孩子，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)還要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)孩子從多角度思考，進(jìn)而從根本上提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.延伸閱讀，拓寬孩子的知識(shí)面

大人在陪伴孩子閱讀的時(shí)候，不能拘泥于閱讀材料本身，而應(yīng)該根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)以及孩子的愛(ài)好對(duì)閱讀材料進(jìn)行必要的延伸和拓展。例如，如果孩子對(duì)自然科學(xué)感興趣，那么在閱讀《蒲公英》時(shí)，大人可以搜集一些植物的圖片，然后結(jié)合圖片為孩子講解不同植物傳播種子的方式。這樣不僅可以讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)，而且可以有效拓寬孩子的知識(shí)面。

4.交流討論，鍛煉孩子的表達(dá)能力

在每天的閱讀任務(wù)結(jié)束之后，大人應(yīng)該與孩子耐心交流，傾聽(tīng)孩子的感受，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且在孩子發(fā)表意見(jiàn)的同時(shí)，大人要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子使用剛剛閱讀過(guò)的好詞好句，從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.啟發(fā)想象，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

大人在陪伴孩子閱讀的時(shí)候，不能僅僅局限于閱讀本身，還要鼓勵(lì)孩子對(duì)閱讀材料進(jìn)行再次創(chuàng)造，例如，可以鼓勵(lì)孩子對(duì)材料進(jìn)行改編或者續(xù)寫(xiě)，從而有效激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

為了讓大家充分運(yùn)用好這套書(shū)，我們?cè)谡髑蠖辔灰痪�(xiàn)教學(xué)名師的意見(jiàn)之后，在書(shū)中做了以下輔助工作：

選擇優(yōu)秀的閱讀材料

本套書(shū)在征求多位教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師以及兒童作家的基礎(chǔ)上，綜合考慮孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，精選名家作品。這些作品不僅能讓孩子體會(huì)文字的優(yōu)美，而且能夠引導(dǎo)孩子初步建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

設(shè)置階梯式閱讀難度

每個(gè)主題都設(shè)置難度不同的閱讀材料，由淺入深、由易到難，讓孩子的閱讀進(jìn)入提升鞏固再提升再鞏固的良性循環(huán)。

設(shè)置多種欄目，切實(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)

為了引導(dǎo)孩子在閱讀過(guò)程中有意識(shí)地積累語(yǔ)料，我們?cè)跁?shū)中設(shè)置了多種形式的欄目，這些欄目可以有效引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)積累好詞好句，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，為之后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

繪制精美插圖

富有童心童趣的精美插圖，不僅可以幫助孩子理解文章的內(nèi)涵，而且有助于實(shí)現(xiàn)從圖畫(huà)閱讀到文字閱讀的過(guò)渡，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

我們衷心希望每個(gè)大朋友、小朋友在閱讀實(shí)踐中能夠結(jié)合自身情況運(yùn)用好這套方案，參與閱讀，愛(ài)上閱讀，用知識(shí)夯實(shí)人生的根基，用書(shū)本敲開(kāi)未來(lái)的大門(mén)。