《立體教學(xué)探秘》如實記述了作者三十五年如一日，不忘初心，攻堅克難，守正創(chuàng)新，執(zhí)著探究“語文課堂立體教學(xué)策略體系”，最終榮獲國家教學(xué)成果獎，使自己從一名普通教師成長為專家型教師的奮斗歷程，令人信服地提供了一個普通教師如何通過教育科研走向成功的典型范例，每一位教育工作者都可以從中獲得許多有益的啟示。 《立體教學(xué)探秘》充滿著正能量，作用已經(jīng)大大超出了語文教育范疇，是廣大青年教師和在校師范生勵志成才的閱讀佳作。
孫春成老師的新作《立體教學(xué)探秘》，回顧和總結(jié)了他35年探究語文課堂立體教學(xué)的歷程，給廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)借鑒的機會�？赐赀@本書稿，欣喜、感佩不已，想到了以下幾侖話題愿與大家共享、共勉。
理想是生命的靈魂。孫春成老師之所以能夠成功，就在于他一直懷揣遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。他曾立志當(dāng)詩人、當(dāng)漫畫家，當(dāng)他的人生最終定格在教師崗位時，就立志當(dāng)一名教育家。面對教改道路上的各種困惑、各種阻力、各種艱難，他都不屈不撓，從未停下探索的腳步，這就是理想的力量和魅力。從他初登講臺到即將退休，從第1篇論文發(fā)表到第22本專著出版，從內(nèi)地到特區(qū)，從一名基層教師到區(qū)教研員，從示范課獲獎到教研成果獲獎，無論他身處何時何地，他只有一個理想，就是堅持立體教學(xué)研究，以期獲得大面積提高語文課堂教學(xué)效率的良策。這是一種精神，一份執(zhí)著，更是一種人生境界。
敬業(yè)是立身的根本。敬業(yè)是對事業(yè)的忠誠，是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。孫春成老師酷愛讀書，勤于積累，謙遜好問，刻苦鉆研，筆耕不輟，成果豐碩；他指導(dǎo)青年教師多次獲得全國教學(xué)比賽大獎；他更注重身體力行，作為教研員，他下基層學(xué)校上示范課不計其數(shù)……所有這些，都是他敬業(yè)精神的體現(xiàn)。孫春成老師的教研成果“語文課堂立體教學(xué)策略體系”，2017年榮獲基礎(chǔ)教育廣東省教學(xué)成果獎一等獎，2018年又榮獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎，一個缺乏敬業(yè)精神的人，絕對不可能連續(xù)獲得如此成就和殊榮。
實踐是理論的源泉。孫春成老師長期從事的教育研究的實踐，課題探索的實踐，創(chuàng)立學(xué)會的實踐，責(zé)編雜志的實踐，教學(xué)觀摩的實踐，示范課的實踐，教學(xué)指導(dǎo)的實踐，教育演講的實踐……都是他的立體教學(xué)研究取之不盡的源頭活水。波蘭教育家奧根曾說：“教學(xué)論不是憑思辨，而是憑先進(jìn)教師的理論概括以及實驗和觀察，來揭示一系列規(guī)律的�！睂O春成老師的立體教學(xué)論，正是基于豐富的教學(xué)實踐所揭示的一系列規(guī)律的理論結(jié)晶，富有極強的生命活力。
在我眾多優(yōu)秀的弟子里面，孫春成老師無疑是其中的佼佼者之一。他的這本著作，既具有一定的學(xué)術(shù)性，又十分的勵志和陽光；不僅生動展示了一條教育科研的成功之路，更給廣大教師，尤其是青年教師以更多的人生啟迪和勵志教育，充滿著正能量，其作用已經(jīng)大大超越了語文教育范疇。
我誠摯地祝愿孫春成老師獲得更大的成功，也期盼有更多的“孫春成”從基層教師中涌現(xiàn)出來！
全國語文課堂立體教學(xué)的創(chuàng)立者。發(fā)表論文46篇。出版專著21部，代表作為“孫春成語文課堂立體教學(xué)叢書”（《語文課堂立體教學(xué)課型》《語文課堂問題教學(xué)課型》《語文教學(xué)十大創(chuàng)新課型》《語文課堂教學(xué)藝術(shù)法寶》）。其“語文課堂立體教學(xué)策略體系”2017年榮獲基礎(chǔ)教育廣東省教育教學(xué)成果獎一等獎，2018年榮獲基礎(chǔ)教育重量教學(xué)成果獎二等獎。中學(xué)語文不錯教師。深圳市繼續(xù)教育“立體教學(xué)”課程主講人，運城學(xué)院和忻州師范學(xué)院客座教授，陜西師范大學(xué)和深圳大學(xué)碩士生導(dǎo)師。多次在全國語文教學(xué)展示活動中榮獲一等獎。指導(dǎo)多名青年教師在全國課堂教學(xué)大賽中榮獲大獎。曾榮獲“臨猗縣優(yōu)選教育工作者”和“運城地區(qū)首批學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”榮譽�！吨袊逃龍蟆�、中國教育電視臺等媒體多次專版專題報道其治學(xué)事跡。教育信條：教學(xué)教人智慧，教育教人高尚。
第一章 出身于一個貧窮的農(nóng)民家庭（1961-1984學(xué)生時代）
一、和孫吉村結(jié)下了不解之緣
二、父親的靈魂一直感召我砥礪前行
三、這是我一生唯一的最大的“痛”
四、樸素的師生情誼改變了我的命運
五、用鐮刀割開了孫吉高中的大門
六、懷戀孫吉中學(xué)
七、大學(xué)時代懷抱理想
第二章 初就教席發(fā)現(xiàn)了立體教學(xué)規(guī)律（1984-1991臨晉中學(xué)時期）
一、重新找到了成才的突破口
二、讀書是每個教師義不容辭的責(zé)任
三、第一篇論文發(fā)表了
（一）豐富知識，注重聯(lián)系
（二）點面結(jié)合，撮要精講
（三）語言形象，激發(fā)情趣
四、“立體教學(xué)”系列論文的誕生
（一）藝術(shù)給予我們的啟迪
（二）從幾何學(xué)得到的再認(rèn)識
（三）“立體教學(xué)”的最優(yōu)化結(jié)構(gòu)
（四）立體式群體信息交流網(wǎng)絡(luò)
（五）系統(tǒng)論對教學(xué)的透視
（六）“立體教學(xué)”的哲學(xué)思考
五、幸運遇到了良師益友
六、受邀參加“全國首屆青年教改新秀座談會”
七、第一次上全國公開課
八、第一次聽魏書生老師演講
九、“你要把業(yè)和余分開！”
十、喜獲臨猗縣先進(jìn)教育工作者榮譽
十一、成了大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模
第三章 高中語文教研發(fā)展了立體教學(xué)（1991-1998運城行署教研室時期）
一、當(dāng)上了運城行署高中語文教研員
二、第一本專著《“立體教學(xué)”初論》出版了
三、創(chuàng)辦全區(qū)教育專業(yè)雜志《教研向?qū)А?/span>
四、發(fā)起成立“全國青年語文教師聯(lián)誼會”
五、創(chuàng)立了“運城地區(qū)立體教學(xué)研究會”
六、山西省交口縣推廣立體教學(xué)
七、研究“學(xué)法”比研究“教法”更重要
八、請錢夢龍老師為拙著寫序言
九、《中國教育報》報道《建樹“立體教學(xué)論”的人》
十、登上了《語文教學(xué)通訊》封面人物
十一、成功背后有一個賢內(nèi)助
……
第四章 小學(xué)語文立體教學(xué)實驗享譽全國（1999-2002龍崗區(qū)教研室時期）
第五章 龍崗中專執(zhí)教將立體教學(xué)推向高潮（2002-2008龍崗中專時期）
第六章 初中語文教研鑄就立體教學(xué)輝煌（2008-2019龍崗區(qū)教學(xué)研究室時期）
《立體教學(xué)探秘》：
父親是一位農(nóng)民，身上具有農(nóng)民許多優(yōu)秀的品質(zhì)，勤勞、正直、善良而仁慈。
我的小時候還是農(nóng)業(yè)社時代。從我記事起，印象最深的就是父親經(jīng)常披星戴月，起早貪黑，忘我地勞動，而且，父親總是揀生產(chǎn)隊里的苦活重活干。喂牲口就是個苦活重活，一天24小時都得照料牲口，馬虎不得。那個時候，每個生產(chǎn)隊里都有兩個馬房（集中飼養(yǎng)牲口的場所），一個是在村里，另一個是在村外四五里遠(yuǎn)的野地里，生產(chǎn)隊里的人一般都不愿意干喂牲口這活兒，即使干，也不愿意到村外的馬房干。父親卻長年累月地在村外的馬房喂牲口，而且喂得牲口膘肥體壯，母牲口還經(jīng)常下仔兒。所以，父親幾乎年年都當(dāng)勞模，也成了方圓幾十里的“名人”，我也特別地佩服他。其實，父親喂牲口最大的訣竅只有一個，就是在當(dāng)時極端困苦的條件下，家家都無米下炊，人人都食不果腹，父親卻從沒有挪用、貪吃牲口的口糧。
后來，父親雖然勞動仍然很賣力，卻再沒當(dāng)過勞模，甚至還經(jīng)常挨批，領(lǐng)張白旗回來。后來才知道緣由。父親和一名副隊長共同喂牲口，有一天晚上，副隊長就伙同生產(chǎn)隊的隊長還有會計，每人扛一袋，偷了三麻袋牲口的飼料。一開始，父親一直忍著沒吭聲，因為他覺得自己實在惹不起人家，生產(chǎn)隊長的父親還是村支書呢！況且，也沒必要多管閑事。只要自己走得端行得正就好了。可后來，有一件事情卻激怒了父親。有一年，村里來了“工作隊”，說要調(diào)查飼料被偷的事，副隊長狗急跳墻，趁社員領(lǐng)活上工人多的時機，指桑罵槐地罵得很難聽，不堪入耳，大意是說他何等的清白卻被人誣陷。父親聽了這辱罵，很不是滋味，心想：“你們明明是賊，還裝什么好人？！”他便忍不住舉報了三人偷飼料的事實。竟敢在太歲頭上動土？這一下麻煩可大了，正直是要付出代價的。那個生產(chǎn)隊長，千方百計地給父親“小鞋”穿。他們竟誣陷父親偷飼料，把父親叫到大隊搞刑訊逼供，一晚上不讓父親睡覺，還被兩個年輕力壯的小伙子毆打。后來聽父親說，他當(dāng)時身心俱憊，實在受不了了，走茅房都想一頭插在糞坑里死了算了，只是上茅房都有人跟著，死不成罷了。但是，不管壞人怎么整治父親，父親就是沒有屈打成招。
父親的舉報行為大有“株連九族”的惡果。從那以后，生產(chǎn)隊里派活，給我們兄弟都派最差的活干。當(dāng)時是推薦上高中，我自然不會被推薦，便在村里待了一年半。我先后做過擔(dān)茅糞、飚糞、拾糞、修地等農(nóng)活。我哥和我堂哥最慘，那一年，隊長派他倆刨苜蓿根喂牛。苜蓿常年生長，根深蒂固，很難刨，可隊長就偏偏讓他倆干這活，而且是論重量記工分。兄弟倆累死累活一天也刨不了幾斤苜蓿根，于是就想出了歪點子，在苜蓿根里摻和土疙瘩充分量；因為驗收兄弟倆勞動成果的人，正是那個飼養(yǎng)員，我父親，他倆想著自家老人，即使發(fā)現(xiàn)了破綻，總會睜一只眼閉一只眼，討個蒙混過關(guān)。其實，這就是心懷鬼胎的人導(dǎo)演的一出苦肉計。不料，我父親鐵面無私，發(fā)現(xiàn)這兄弟倆在苜蓿根里搞的名堂以后，竟然毫不留情，嚴(yán)詞臭罵：“跟我搗鬼？做人能不能誠實一點？你以為你爹是憨憨？下次再敢胡來，看我不打斷你倆的腿！”
終于等到土地承包制這一天了，農(nóng)業(yè)社的生產(chǎn)資料要分配給每家每戶。人家都申請的是牛、犁、銑、耙子等有助于生產(chǎn)的勞動工具，可父親卻偏偏要了一輛很破爛的小平車，車兜里的板子差不多都掉光了.拉什么都漏，這讓我們?nèi)胰硕及偎疾坏闷浣猓瑤缀踉孤曒d道，責(zé)備聲一片。后來父親解釋道：“我要它，不是干活用的，是拉你伯父的。”我伯父是個賣菜籽的小商販，自己走路都很不利索了，還逢集必擺攤，我父親視兄如父，集市天拉我伯父擺地攤，早送晚接，一直堅持到伯父離世前。父親經(jīng)常告訴我們：“日本侵略到山西運城時，我在涇陽躲難，你伯父在家對你爺爺非常孝敬，你爺爺早年瞎了，你伯父每日親自端飯喂他老人家吃。我沒趕上孝敬你爺爺，就把我哥當(dāng)父親看待吧！”
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