英語(yǔ)是我國(guó)小學(xué)階段學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)種。作為一種表音文字的外國(guó)語(yǔ)，英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在著眾多差異。詞的構(gòu)造、句子的結(jié)構(gòu)等各不相同，由此給兒童在學(xué)習(xí)時(shí)帶來(lái)諸多困難，同時(shí)，也給從事英語(yǔ)教學(xué)的新教師帶來(lái)很多困惑，如何有效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為新教師在踏上工作崗位后首要要解決的問(wèn)題。
　　為了提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，我們編寫(xiě)了這本《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能訓(xùn)練教程》，目的是幫助教師了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本要求，并結(jié)合實(shí)際范例和實(shí)踐，理解與掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)技能。全書(shū)由四個(gè)部分組成。
　　第一部分，教學(xué)準(zhǔn)備技能，主要幫助學(xué)習(xí)者明晰在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)之前如何對(duì)與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的信息展開(kāi)分析。包括英語(yǔ)課程目標(biāo)分析、學(xué)情分析和教材分析。
　　第二部分，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，主要幫助學(xué)習(xí)者掌握課前英語(yǔ)教學(xué)整體設(shè)計(jì)與各要素設(shè)計(jì)的相關(guān)技能。包括英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、板書(shū)、情境、練習(xí)作業(yè)等具體的設(shè)計(jì)。
　　第三部分，教學(xué)實(shí)施技能，主要幫助學(xué)習(xí)者明確在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。包括語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、詞法教學(xué)、句法教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)話教學(xué)、課堂提問(wèn)、教學(xué)反饋。
　　第四部分，教學(xué)評(píng)價(jià)技能，主要幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。包括對(duì)學(xué)生實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與課后教學(xué)反思。
　　本書(shū)在編寫(xiě)時(shí)力爭(zhēng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)。
　　（1）理論簡(jiǎn)潔明了。為了給予學(xué)習(xí)者基本的理論支撐，本書(shū)對(duì)每一個(gè)技能首先進(jìn)行理論上的說(shuō)明，根據(jù)技能的運(yùn)用需要，分別對(duì)含義、作用、過(guò)程、方法、要求等做了簡(jiǎn)要說(shuō)明，力爭(zhēng)以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，或運(yùn)用圖表幫助學(xué)習(xí)者理清該技能的相關(guān)知識(shí)，形成一個(gè)基本的理論框架。
　�。�2）技能具體細(xì)化。作為一本訓(xùn)練教程，本書(shū)與一般的英語(yǔ)課程教學(xué)論教材的不同之處在于把每一個(gè)技能具體細(xì)化地進(jìn)行剖析。每一個(gè)技能由現(xiàn)場(chǎng)直擊、學(xué)習(xí)目標(biāo)、原理解析、案例解讀、實(shí)戰(zhàn)演練五個(gè)欄目組成，每個(gè)欄目呈現(xiàn)的內(nèi)容都緊扣這一技能，圍繞這一技能主題展開(kāi)。
　�。�3）利于自學(xué)自檢。作為一本訓(xùn)練教程，本書(shū)希望學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)書(shū)中的指導(dǎo)，開(kāi)展自學(xué)、自訓(xùn)、自檢，促進(jìn)專業(yè)自我發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)編寫(xiě)注重以學(xué)習(xí)者的視角來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)技能�！艾F(xiàn)場(chǎng)直擊”以實(shí)踐中出現(xiàn)的某一技能問(wèn)題為引子，希望激起學(xué)習(xí)者對(duì)這一技能運(yùn)用經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題引起注意并展開(kāi)思考；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”向?qū)W習(xí)者明確提出掌握該技能需要達(dá)到的要求；“原理解析”盡量以簡(jiǎn)練、易懂、易記的方式呈現(xiàn)；“案例解讀”中的案例選擇力爭(zhēng)典型，具有范例作用；“實(shí)戰(zhàn)演練”中設(shè)計(jì)了相關(guān)的自評(píng)反思量表，目的是幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我檢測(cè)和反思。同時(shí)，本書(shū)還提供了二維碼鏈接的數(shù)字資源，包含核心知識(shí)點(diǎn)和技能教學(xué)的微視頻，有助于學(xué)習(xí)者深化對(duì)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。
　　本書(shū)可供師范生和新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師使用，也可作為在職小學(xué)教師繼續(xù)教育教材，還可以作為報(bào)考教師資格考試的參考書(shū)。我們建議學(xué)習(xí)者在閱讀時(shí)，按照欄目順序依次展開(kāi)，尤其應(yīng)加強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)演練”部分的訓(xùn)練。初學(xué)者可以“案例解讀”為范例，在掌握基本原理的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)照各技能的自評(píng)反思量表回顧、反思實(shí)踐行為，發(fā)現(xiàn)自身可能存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)提高。
　　全書(shū)由沈嘉祺擬定編寫(xiě)綱要，由朱虹、傅璟分別與編寫(xiě)者商討各個(gè)技能的編寫(xiě)大綱，并審定初稿，最后由沈嘉祺統(tǒng)稿和定稿。參編人員如下：沈嘉祺、朱虹、傅璟、李芳菲、施瑋菁、姚瓊、黃云、桂凌俊、顏曉琳、徐運(yùn)、徐琳。
　　本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，參閱了大量已有的研究成果，在此謹(jǐn)向作者表示誠(chéng)摯的感謝。高等教育出版社的策劃編輯肖冬民和責(zé)任編輯王雅君在本書(shū)的編寫(xiě)和出版過(guò)程中，給予了大力支持，在此謹(jǐn)致以深切的謝意。