１.緒論

１.１　研究緣起： 上海職校生在PISA測試中的驚艷表現(xiàn)

１.２　研究內(nèi)容

１.３　研究目標

１.４　研究意義

１.５　研究方案設(shè)計

２.職校生社會經(jīng)濟背景與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系

２.１　職校生父母的受教育狀況

２.２　職校生父母的職業(yè)狀況

２.３　職校生家庭成員及結(jié)構(gòu)狀況

２.４　職校生家庭社會經(jīng)濟背景指數(shù)的綜合影響

２.５　結(jié)語

３.職業(yè)學(xué)校背景特征與資源投入狀況

３.１　學(xué)校特征變量的國際比較

３.２　學(xué)校資源投入狀況的國際比較

３.３　學(xué)校組織與管理的國際比較

３.４　結(jié)語

４.學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校風氣對學(xué)習(xí)的影響

４.１　擴展性學(xué)習(xí)環(huán)境的描述框架

４.２　職校擴展性學(xué)習(xí)環(huán)境的差異比較

４.３　學(xué)校風氣的因素分析與比較

４.４　結(jié)語

５.結(jié)論與建議

５.１　構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

５.２　避免過早分流，大力增強學(xué)生的終身發(fā)展能力

５.３　加大教育資源對職業(yè)教育的傾斜力度

５.４　推進職業(yè)教育均衡發(fā)展

５.５　構(gòu)建職校和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建擴展性學(xué)習(xí)環(huán)境

５.６　規(guī)范職校生日常行為規(guī)范，營造積極向上的優(yōu)良校風

致謝

參考文獻

附錄Ⅰ　學(xué)生與學(xué)校背景變量對成績影響的多層分析

附錄Ⅱ　多層分析（HLM）變量表（中英文對照）