質(zhì)量進(jìn)步是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的主題。我國(guó)高等教育正在經(jīng)歷由大到強(qiáng)、由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)歷史性變，質(zhì)量問(wèn)題取代數(shù)量問(wèn)題成為高等教育的首要問(wèn)題。本書力圖展示高等教育質(zhì)量發(fā)展范式創(chuàng)新的基本路徑，從我國(guó)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度提出政策建議，同時(shí)以服務(wù)高校教育教學(xué)改革為宗旨提出實(shí)踐建議。
作者認(rèn)為高等教育質(zhì)量發(fā)展就是以高等教育質(zhì)量的持續(xù)提升為核心的質(zhì)量事實(shí)、價(jià)值與過(guò)程系統(tǒng)，是對(duì)質(zhì)量評(píng)估范式和質(zhì)量管理范式的繼承和發(fā)展；應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果的“三中心”和全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、多元發(fā)展、自主發(fā)展等價(jià)值取向；全書共十章，作者通過(guò)構(gòu)建由元標(biāo)準(zhǔn)、本體標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的MSC三棱錐型高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系框架；分析了政府、市場(chǎng)、高校和高等教育行業(yè)等主體基于權(quán)利和責(zé)任合理劃分的主體協(xié)作網(wǎng)絡(luò)；探析了全面質(zhì)量管理、全面質(zhì)量學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進(jìn)團(tuán)隊(duì)、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)、質(zhì)量構(gòu)建等質(zhì)量發(fā)展方法論及其工具；梳理了法律法規(guī)、政府政策、高校制度構(gòu)成的正式質(zhì)量制度以及質(zhì)量隱喻、質(zhì)量意識(shí)形態(tài)、質(zhì)量情感與道德和質(zhì)量文化等非正式質(zhì)量制度的發(fā)展；以質(zhì)量認(rèn)證為例，總結(jié)介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家質(zhì)量發(fā)展的做法和經(jīng)驗(yàn)。