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（1）本教材與通行的《行政法與行政訴訟法》理論教程體例一致，因此可與通行的《行政法與行政訴訟法》理論教材“無(wú)縫連接”、配套使用。（2）現(xiàn)在各地出版了不少案例教材，但這些案例教材大多只是單純的案例分析，在體例上是“一案一題”，還缺乏與法律規(guī)定、法學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合，不利于學(xué)生通過(guò)案例掌握現(xiàn)行法律規(guī)定和相關(guān)的法學(xué)理論。本教材總結(jié)了現(xiàn)有案例教材的得失，汲取了各方面的意見(jiàn)和建議，以法學(xué)的基本理論為線索，就每個(gè)具體理論問(wèn)題設(shè)案情簡(jiǎn)介、學(xué)理點(diǎn)評(píng)、相關(guān)法律鏈接三個(gè)部分，這一體例可以充分地體現(xiàn)實(shí)踐、法律、理論的結(jié)合。（3）本教材并不是僅從法學(xué)的角度來(lái)講解法律，而是適合公共管理學(xué)科的背景，把行政管理學(xué)、政治學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策學(xué)等課程的分析方法有機(jī)地融入到行政法與行政訴訟法教學(xué)中，通過(guò)案例討論，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。（4）加入了新的案例，如2017年“于艷茹訴北京大學(xué)撤銷博士學(xué)位決定案”、2018年“鄭州城管抽梯案”、2018年“飯壟堆公司訴被國(guó)土資源部國(guó)土資源行政復(fù)議決定案”等，緊密聯(lián)系實(shí)際，跟蹤行政立法與實(shí)踐的前沿。

第二版前言
本教材出版以來(lái)，我國(guó)行政法的理論和實(shí)踐都發(fā)展較快，尤其是行政法的立法工作成績(jī)顯著，行政訴訟方面也出現(xiàn)了不少經(jīng)典案例。編者希望將新的立法突破、經(jīng)典案例和理論進(jìn)展在本教材中體現(xiàn)出來(lái)，這就是修訂本教材的初衷。
本次修訂在原版111個(gè)案例的基礎(chǔ)上，增加了31個(gè)案例，替換了12個(gè)案例，刪除了5個(gè)案例。修訂之后，案例的總數(shù)增加了，分類更合理了，時(shí)效性更強(qiáng)了，并且涉及的法律問(wèn)題更廣泛了。
本次修訂還有一個(gè)重大改進(jìn)，即在案例中出現(xiàn)法律、法規(guī)、規(guī)章、司法解釋的名稱時(shí)，用注釋標(biāo)明其立法變遷過(guò)程，并且說(shuō)明在本案中所依據(jù)或所指的法律處于變遷過(guò)程的哪個(gè)階段。據(jù)編者所知，在同類教材中，這還是首創(chuàng)。這樣編寫的目的，一是讓學(xué)生查閱法條時(shí)不會(huì)出錯(cuò)，二是幫助學(xué)生理解該立法的來(lái)龍去脈。學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些法律的修改（修訂或修正）相當(dāng)頻繁，這一方面體現(xiàn)了我國(guó)法律制度還不夠穩(wěn)定，另一方面也反映出我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速?gòu)亩偈沽⒎ɑ顒?dòng)緊跟時(shí)代脈搏。
第一版前言
案例教學(xué)是現(xiàn)代法學(xué)教育的必然要求。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)編寫了不少高質(zhì)量的案例教學(xué)教材�，F(xiàn)有的案例教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)在于解決傳統(tǒng)的課堂教授法與實(shí)踐型人才需求之間的矛盾，希望通過(guò)教學(xué)手段與方法的革新，使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能盡快成為司法實(shí)務(wù)部門和律師界的急需人才。然而，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生又如何從法學(xué)案例教學(xué)中受益呢？非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生接受法學(xué)教育，這既是社會(huì)主義法治建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。在此，案例教學(xué)是一種人文科學(xué)教育手段，而不是法律職業(yè)性訓(xùn)練手段。顯然，作為兩種不同手段的案例教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使用不同的教材。
本教程的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
首先，本教程不僅僅適用于法學(xué)專業(yè)學(xué)生，或者說(shuō)，它更多是為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的。因此，本教程的研究對(duì)象不能局限于狹義的法律本身，而是擴(kuò)及對(duì)更廣義的法律現(xiàn)象的探索，其中包括對(duì)法院的“一般做法”(或稱“習(xí)慣性做法”、“傾向性做法”)的觀察和分析。編者想讓學(xué)生知道，對(duì)于現(xiàn)行法律中的概念和原則，我國(guó)的法官是如何理解和運(yùn)用的；編者想讓學(xué)生了解，由立法者造出的法，在實(shí)踐中是如何發(fā)揮作用的；編者想讓學(xué)生思考，我們的立法、執(zhí)法、司法上的偏差，以及出現(xiàn)偏差的原因和解決途徑。
其次，在案例的編寫體例上，本教程按行政法學(xué)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)與通行的理論體系，分為行政法概述，行政法基本理論與基本原則，行政主體概論，行政機(jī)關(guān)，公務(wù)員，行政行為概論，行政立法，行政許可，行政處罰，行政強(qiáng)制，其他具體行政行為，行政調(diào)解、行政合同及行政指導(dǎo)，行政程序，行政復(fù)議，行政訴訟，行政賠償共十六章。這樣的體例安排，符合行政法與行政訴訟法課程教學(xué)的慣例，也能夠與常用的理論課教材很好地配合。為了突出案例的知識(shí)點(diǎn)，編者還在每一個(gè)案例的標(biāo)題上冠以簡(jiǎn)短的概括語(yǔ)。
再次，本教程在案例的選擇上遵循以下原則。①盡量涉及更多的行政法律、法規(guī)、規(guī)章，使非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)案例了解更多的行政法規(guī)范。②盡量選擇典型性案例�！度嗣穹ㄔ焊母镂迥昃V要(1999—2003)》規(guī)定，從“2000年起，經(jīng)高人民法院審判委員會(huì)討論、決定有適用法律問(wèn)題的典型案件予以公布，供下級(jí)法院審判類似案件時(shí)參考” 。本教程優(yōu)先選取《高人民法院公報(bào)》中影響較大和時(shí)間上較新近的案件。同時(shí)，每年年終由媒體評(píng)選出來(lái)的當(dāng)年典型案件也是本教程選擇的重點(diǎn)。③盡量反映案例的原貌。不同于很多教材將案例簡(jiǎn)化處理，本教程力求反映案例的原貌，使學(xué)生能夠?qū)Π盖榈恼鎸?shí)性、復(fù)雜性有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
后，在案例點(diǎn)評(píng)中，本教程將法理分析與公共政策分析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將公共管理的理論與方法融入非法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育中。編者認(rèn)為，行政法治與現(xiàn)代國(guó)家行政管理是密不可分的，大學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律思維訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)當(dāng)同時(shí)施以公共管理的思維訓(xùn)練。因此，本教程也可以作為公共管理、公共政策分析等課程的案例教材使用。

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