一、學習宏觀經(jīng)濟學對管理者的意義
　　我們正處在百年未有之大變局之中。改革開放以來，中國人民經(jīng)過40多年艱苦奮斗，創(chuàng)造了舉世矚目的經(jīng)濟高速增長的奇跡。如何理解這一奇跡背后的理論與實踐，是宏觀經(jīng)濟學的主要議題之一。這個時代的企業(yè)家肩負著時代賦予的歷史使命，優(yōu)秀的企業(yè)家必須具備睿智、膽識、擔當、包容（協(xié)作）、組織、應(yīng)變、創(chuàng)新、品德（社會）和發(fā)展（視野）等諸多方面的綜合素質(zhì)與能力，這是一個需要刻苦磨練方能實現(xiàn)的目標。塑造和培養(yǎng)符合這一標準的管理人才是MBA教育的使命。學習宏觀經(jīng)濟學有助于幫助MBA學員樹立基于宏觀視角的分析方法（Macro-Based-Analysis）。
　　二、管理者應(yīng)該從經(jīng)濟學中學習的知識和技能
　　MBA教育是一項創(chuàng)造財富的高級系統(tǒng)工程。單就管理者而言，一個普通勞動者往往總是傾盡全力去堆積別人的創(chuàng)造，而一個優(yōu)秀的管理者則必定懂得如何把別人的創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呢敻弧Ｉ鐣�中有三種狀態(tài)的人生，擁有第一種人生狀態(tài)的是“普通勞動者”，他們忙碌終日，辛苦所得除了吃穿用度幾乎所剩無幾，年復(fù)一年，輩復(fù)一輩，他們認為他們的美好生活是用勤勞和不懈奮斗創(chuàng)造出來的；擁有第二種人生狀態(tài)的是“創(chuàng)造者”，他們沉浸在創(chuàng)造的亢奮之中，并且被公認為是改變?nèi)祟惿鐣�生活和生產(chǎn)方式的杰出人才（如牛頓、居里夫人、屠呦呦等），他們的創(chuàng)造在改變社會的同時，也改變了自己的生活，所以，他們認為美好生活是用勤勞和智慧創(chuàng)造出來的；擁有第三種人生狀態(tài)的人是“管理者”，他們需要精準把握如何勾連于普通勞動者和創(chuàng)造者，思考怎樣把創(chuàng)造成果轉(zhuǎn)化為財富，盡管他們可能承擔很大風險。當然他們也會認為美好生活是靠艱苦卓絕的努力、勇于擔當和審時度勢地準確把握各種機遇獲得的。不管怎樣，生活在這個社會的人們都在以他們各自獨有的方式“描繪”著自己生活的“畫卷”。正如美國經(jīng)濟學家克拉克所說：“在產(chǎn)業(yè)中將自己的力量聯(lián)合起來的各階層的人們彼此毫無怨言……因為他們給予生產(chǎn)的每一方面以所創(chuàng)造的那一數(shù)量的財富�！�
　　三、本教材的特點
　　20余年來，在我們的MBA教育中，宏觀經(jīng)濟學課程的教育教學活動經(jīng)歷了從被認知到被認可的重大跨越，這個跨越是伴隨著中國社會經(jīng)濟發(fā)展的時代變革而產(chǎn)生的。目前，我們正值這樣一個時期，2013年9月至10月，習近平總書記提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議。同年12月，在中央經(jīng)濟工作會議上，習近平總書記首次提出“新常態(tài)”的社會經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)理念。2015年11月，習近平總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導小組會議上進一步提出了“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率”的措施途徑，至此正式拉開了中國社會經(jīng)濟運行中的“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)調(diào)整序幕。以這個時期為節(jié)點，如果說在此之前的中國改革開放的實踐中，眾多企業(yè)尤其是中小企業(yè)的成長和發(fā)展是借助改革開放以后寬松的政策環(huán)境和良好的社會經(jīng)濟秩序完成的，那么，此后的發(fā)展則一定要附加上對產(chǎn)品本身及生產(chǎn)過程質(zhì)量的重視，以及不斷強化的市場競爭環(huán)境等條件；從宏觀視角看，就是更高的經(jīng)濟運行質(zhì)量。正因為如此，許多企業(yè)管理者會直觀地發(fā)現(xiàn)，這個時期要想獲得與此前同樣的利益似乎并不那么容易了，這意味著供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時代的到來對企業(yè)管理者提出了更高的要求。
　　本教材結(jié)合了時代的特點，更多地側(cè)重于宏觀經(jīng)濟理論與企業(yè)管理實踐的融合，強化知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓練。本教材也是我們承擔的安徽省高等學校省級重點教改項目“AH-MBA宏觀經(jīng)濟學教學改革與實踐研究”（項目編號：2016jyxm0114）的結(jié)項成果，希望以此促進MBA教學改革的與時俱進以及教師教學能力的提升。
　　本教材特點如下：
　　（1）進一步強化理論的基礎(chǔ)性和指導性地位。大學本科階段的學習已經(jīng)給學生們打下了一定的理論根基。但是，幾乎所有的學生在完成了四年學業(yè)之后都有一種共同的感覺，那就是收獲了代表理論學習的數(shù)十本各類教材和參考書，學會了如何應(yīng)考和取得一個滿意的分數(shù)；然而，他們很少有人知道怎么運用這些書本上的知識應(yīng)對和解決他們即將面臨的生活和工作中的各類問題，更不懂如何把這些知識轉(zhuǎn)化為財富來改變生活窘?jīng)r。在應(yīng)試教育模式之下，背書和應(yīng)付考試，造就了一大批考試型“人才”，學得快忘得也快，不能融會貫通，這不是真正的學懂了。再度回歸學習時，他們需要更加精準地理解和認知以往那些已經(jīng)背得滾瓜爛熟的概念和原理，并在此基礎(chǔ)上，拓展出真實的運用能力，激發(fā)起更多的創(chuàng)造性。
　　（2）真實地強調(diào)經(jīng)濟理論在管理實踐中的應(yīng)用。宏觀經(jīng)濟理論學習與企業(yè)管理實踐相結(jié)合應(yīng)該是一個值得探索的命題，從理論角度講，管理所追求的目標是基于資源配置高效率而產(chǎn)生的利益，而宏觀經(jīng)濟理論的目標則是追求基于資源充分利用而產(chǎn)生的節(jié)省，兩者看似相去甚遠，實則相得益彰。一個舵手要讓航船在約定時間內(nèi)抵達目標彼岸，航行速度和航行方向缺一不可，這既是一種眼前利益與長遠利益的關(guān)系，也是生存與發(fā)展的關(guān)系。本教材努力妥善地處理好這兩個方面的關(guān)系，以培養(yǎng)塑造具備更加全面素質(zhì)的管理人才。
　�。�3）著力推行科學合理的教學方法在MBA教學中的運用。案例教學是MBA傳統(tǒng)的經(jīng)典教學方法，始終被高度關(guān)注，并取得了卓越的成效，擁有眾多足以被稱贊和可供借鑒的成功經(jīng)驗。長期以來，我們力圖從中汲取更多的素材，將其改良后植入宏觀經(jīng)濟學課程的教學活動中，逐漸形成了一套行之有效的教學方法，我們稱之為教學“四分法”。2018年，由安徽省教育廳立項研究“教學‘四分法’在MBA課程中的創(chuàng)新與應(yīng)用”（項目編號：2018YJXM0442）。在本教材編寫過程中，我們有意識地融入了適合采用這種教學方法的體系和邏輯結(jié)構(gòu)，并著力開發(fā)線上平臺，以期更加適宜MBA教學的特殊要求。