教育選擇至關重要，它不僅關系到個人未來的社會經(jīng)濟地位，更關系到國家和社會未來的發(fā)展興衰。每一個家庭都要為自己的子女做出教育選擇：上什么學校？受多少年教育？受什么類型的教育？參加什么樣的培訓？每一個國家都要舉辦教育：辦多少教育？辦什么類型的教育？多少小學、中學和大學？多少普通教育、職業(yè)技術教育、成人繼續(xù)教育？教育經(jīng)濟學就是從分析個人和社會在各種資源和條件約束下如何進行教育選擇入手，從個人、家庭、學校、地區(qū)、國家和全球多個層面研究教育的需求與供給，揭示教育發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展相互作用的客觀規(guī)律，幫助人們更好地理解和分析教育在增加人力資本、提高收入水平、推動經(jīng)濟增長、促進社會公平中的關鍵作用和重大意義。本書是教育經(jīng)濟學的入門書，運用深入淺出的方法，根據(jù)學科形成發(fā)展的歷史與學科內在邏輯相一致的原則安排章節(jié)，在闡述教育經(jīng)濟學歷史脈絡的基礎上，盡可能全面地向讀者介紹教育經(jīng)濟學的基本概念、基本理論和基本方法，展示教育經(jīng)濟學的學科體系及其邏輯結構，同時介紹國內外教育經(jīng)濟學的相關研究成果和發(fā)展趨勢。特別注意在國際視域下緊密結合中國的教育經(jīng)濟實踐，以期對發(fā)展具有中國特色的教育經(jīng)濟學有所裨益。本書在每章起始位置提出本章的“內容提要”和“學習目標”，幫助讀者了解每章的主要知識點，以及自評對知識點的掌握程度；提煉每章的“關鍵詞,, ;在介紹理論體系和知識點的過程中穿插一些“案例”和“知識小卡片＂，幫助讀者加深理解，并逐步學會如何將理論運用千實際問題的分析；在每章末尾提煉了“本章小結”，并提供了“思考練習題”和＂拓展閱讀建議”，為希望進一步深入學習的讀者提供參考。
閔維方， 1982 年1 月畢業(yè)于北京師范大學教育系，而后赴美國斯坦福大學學習， 1987 年6 月獲教育經(jīng)濟學博士，接著赴得克薩斯大學進行博士后研究。1988 年8 月受聘北京大學，先后任講師、副教授、教授、教育經(jīng)濟研究所所長、教育學院院長、北京大學常務副校長、校務委員會主任。先后被評為全國優(yōu)秀教師、國家級有突出貢獻專家，入選教育部首批跨世紀優(yōu)秀人才計劃。曾任世界銀行中國貧困省教育發(fā)展項目專家組組長、中國出國留學研究會理事長、歐美同學會常務副會長、聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)高等教育講席教授、國務院學位委員會學科評議組召集人。現(xiàn)任北京大學教授、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會會長、國家教育咨詢委員會委員、全國教育科學規(guī)劃領導小組成員、教育經(jīng)濟與管理專家組組長等。
馬莉萍，北京大學教育學院副教授、博士生導師，斯坦福大學博士后，美國哥倫比亞大學、馬里蘭大學學院公園分校、加州大學歐文分校訪問學者�，F(xiàn)任教育部人文社會科學重點研究基地北京大學教育經(jīng)濟研究所副所長，北京大學教育研究中心副主任，北京大學教育學院教育經(jīng)濟與管理系副主任。曾獲第五屆全國教育科學規(guī)劃優(yōu)秀成果獎、中國院校研究優(yōu)秀青年學者、北京市高教學會第九次優(yōu)秀高等教育科研成果獎、北京大學黃廷芳I/信和優(yōu)秀青年學者、中國高等教育學會優(yōu)秀博士學位論文獎、2019 年人大報刊復印資料高引作者等多項榮譽獎勵。
前 言 1
第一編 導 論
第一章 教育經(jīng)濟學的形成與發(fā)展 2
第一節(jié) 早期的教育經(jīng)濟思想 2
第二節(jié) 現(xiàn)代教育經(jīng)濟學的形成 4
第三節(jié) 教育經(jīng)濟學的發(fā)展 8
第四節(jié) 現(xiàn)代教育經(jīng)濟學在中國的發(fā)展 16
第二章 教育經(jīng)濟學的對象與方法 25
第一節(jié) 教育經(jīng)濟學的研究對象 25
第二節(jié) 教育經(jīng)濟學方法論的基本原則 30
第三節(jié) 教育經(jīng)濟學研究中的因果推斷 37
第四節(jié) 教育經(jīng)濟學研究的一般過程 47
第三章 教育與人力資本的形成 53
第一節(jié) 人力資本的概念 54
第二節(jié) 人力資本的形成 58
第三節(jié) 人力資本的測度 64
第四節(jié) 人力資本的重要性和局限性 72
附 錄 世界銀行人力資本指標 85
第二編 教育投資與生產(chǎn)
第四章 教育投資 90
第一節(jié) 教育投資的定義、性質與特點 91
第二節(jié) 教育投資的來源 95
第三節(jié) 教育投資主體 107
第四節(jié) 教育投資的合理水平與分配比例 112
第五節(jié) 全球教育投資的發(fā)展趨勢 120
第五章 教育生產(chǎn)函數(shù) 125
第一節(jié) 教育生產(chǎn)函數(shù)的概念和模型 125
第二節(jié) 教育生產(chǎn)函數(shù)的實證研究 133
第三節(jié) 高等教育生產(chǎn)函數(shù) 141
第四節(jié) 教育生產(chǎn)函數(shù)的局限性 145
附 錄 教育生產(chǎn)函數(shù)的實證研究綜述 151
第三編 教育成本與收益
第六章 教育成本 162
第一節(jié) 教育成本的定義及其特點 163
第二節(jié) 教育成本的計量 169
第三節(jié) 教育的成本分擔與補償 176
第四節(jié) 教育成本函數(shù) 184
第五節(jié) 研究教育成本的意義 197
第七章 教育收益 204
第一節(jié) 教育收益的概念 205
第二節(jié) 教育收益率的計量方法 207
第三節(jié) 教育的市場化私人收益 215
第四節(jié) 教育的市場化社會收益 225
第五節(jié) 教育的非市場化收益 227
附 錄 各國分受教育程度和類型的教育收益率 233
第八章 教育與經(jīng)濟增長 237
第一節(jié) 教育推動全要素生產(chǎn)率的提升，促進經(jīng)濟增長 240
第二節(jié) 教育提高勞動者素質，推動產(chǎn)業(yè)結構升級 247
第三節(jié) 教育通過推動城鎮(zhèn)化進程，促進經(jīng)濟增長 251
第四節(jié) 教育調節(jié)收入分配，促進消費，拉動經(jīng)濟增長 255
第五節(jié) 教育對經(jīng)濟增長貢獻的計量分析方法 258
第六節(jié) 教育對綠色經(jīng)濟增長的貢獻 262
第四編 教育與勞動力市場
第九章 教育與勞動力市場 274
第一節(jié) 勞動力市場缺失下的教育與人力資源配置 274
第二節(jié) 教育與勞動力市場的相互作用機制 278
第三節(jié) 政府對教育與勞動力市場關系的宏觀調控 283
第四節(jié) 教育與勞動力市場相互作用對教育發(fā)展的影響 286
第十章 教育與就業(yè) 294
第一節(jié) 教育與就業(yè)的關系 295
第二節(jié) 教育擴張與高等教育畢業(yè)生就業(yè) 306
第三節(jié) 中國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題 314
第十一章 教師供求與工資 329
第一節(jié) 教師需求和供給 329
第二節(jié) 教師工資 343
第三節(jié) 學術勞動力市場 351
第五編 教育與社會公平
第十二章 教育與收入分配 362
第一節(jié) 收入分配 362
第二節(jié) 受教育水平與收入分配 372
第三節(jié) 教育機會分配、教育收益率與收入分配 376
第十三章 教育公平與社會經(jīng)濟公平 384
第一節(jié) 教育公平的概念和內涵 384
第二節(jié) 社會經(jīng)濟因素對教育公平的影響 388
第三節(jié) 教育公平對經(jīng)濟公平的影響 398
第十四章 教育財政 407
第一節(jié) 教育財政的概念與基本原則 408
第二節(jié) 教育財政經(jīng)費的分配和使用 416
第三節(jié) 國際教育財政的改革 424
第四節(jié) 中國教育財政體制的演變 429
后 記 436
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