行為經(jīng)濟學的政策觀強調(diào)對社會成員的社會偏好的激發(fā)，而不是完全依賴物質(zhì)獎懲。行為經(jīng)濟學家并不否認理性的存在，但與此同時，行為經(jīng)濟學家也重申,直覺和情感非常重要。如何才能有效激發(fā)人們內(nèi)在的社會偏好呢？行為經(jīng)濟學家提出了助推導向的政策設計理念。何謂助推？就是通過較低的成本對社會成員施加某種行為干預，從而激發(fā)其內(nèi)在的社會偏好，并誘導其行為走向有利于社會福利改進的方向�？ㄋ埂·桑斯坦教授的《助推：快與慢——人類與行為經(jīng)濟學》一書，把助推領域中常見的困惑講得清清楚楚。按照桑斯坦的看法，助推同時考慮了人的動因和控制，通過一些機制的設計，能夠激發(fā)人們的動因，從而促使人們做出某些符合特定目標的行為，但同時又不會損害人們的選擇自由。
卡斯·R.桑斯坦，2008-2011、2012-2013年間任哈佛法學院費利克斯·法蘭克福法學教授；2013年至今任哈佛大學羅伯特·沃爾姆斯利教授，是哈佛法學院行為經(jīng)濟學和公共政策項目的創(chuàng)始人和主任。在此期間，2009-2012年，他曾任美國白宮信息和監(jiān)管事務辦公室（White House Office of Information and Regulatory Affairs）主任，還在美國總統(tǒng)的情報與通信技術審查委員會（Review Board on Intelligence and Communications Technologies）和五角大樓的國防創(chuàng)新委員會（Defense Innovation Board）任職，并且是一些機構的咨詢專家和顧問。2018年，他榮獲挪威政府頒發(fā)的霍爾伯格獎。桑斯坦在法學、政治學、經(jīng)濟學等領域非常有影響，著作頗豐，是行為與法律經(jīng)濟學這一交叉學科的主要創(chuàng)立者與代表人物，和諾獎得主理查德·塞勒一起致力于推動行為經(jīng)濟學在政策設計與實際生活中的運用。
目 錄
第一章 導論: 動因與控制…………………………… (1)
教育和框架………………………………………………(5)
兩個系統(tǒng)…………………………………………………(8)
動因可行性的新挑戰(zhàn)……………………………………(16)
目標和計劃………………………………………………(18)
第二章 人們(通常) 喜愛助推…………………………(26)
公眾是有原則的嗎? ……………………………………(29)
受歡迎的助推……………………………………………(30)
不受歡迎的助推…………………………………………(37)
為何一些助推不受歡迎? ………………………………(42)
歐洲的助推情況…………………………………………(53)
美國和歐洲以外地區(qū)的助推情況………………………(59)
第三章 人們(在某種程度上) 偏好教育型助推………(62)
吸煙、儲蓄、污染和水資源保護………………………(68)
選舉、兒童和墮胎………………………………………(80)
深入挖掘…………………………………………………(88)
受歡迎的觀點、法律和公共政策………………………(101)
第四章 如何選擇助推類型? ………………………… (106)
命令………………………………………………………(107)
“不作為” …………………………………………… (109)
激勵………………………………………………………(111)
福利………………………………………………………(112)
福利主義框架……………………………………………(115)
公共選擇行為……………………………………………(120)
動因與自主權……………………………………………(123)
第五章 “你想讓我選哪條路?”強制選擇的家長制模式……(128)
控制的內(nèi)在價值…………………………………………(135)
選擇的多樣性……………………………………………(140)
選擇者們選擇什么? ……………………………………(147)
鼓勵選擇的家長制管理…………………………………(150)
家長制管理、福利和自主權……………………………(151)
自由和背離自由…………………………………………(158)
家長制管理合理嗎? ……………………………………(160)
實例………………………………………………………(165)
結(jié)語………………………………………………………(169)
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